如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力

李明鳳

摘要：社會在不斷發(fā)展，教育也在同步發(fā)展，如今國家對學生的教育教學工作，提出了更高的要求。在小學語文教學中，必須要將作為教學擺在第一位，充分培養(yǎng)學生的想象能力，促進學生獲得更大的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文作文教學;培養(yǎng);想象能力

前言：

小學可以說是非常重要的基礎階段，要想讓學生未來獲取更大的發(fā)展，那么就要在這一基礎階段，打下堅實的基礎。從現實角度來看，如今的小學語文作文教學效果并不是非常理想化，而且對于學生的想象能力培養(yǎng)方面也嚴重不足，所以，教師應從這一角度深入探究，采取恰當有效的措施，提高學生的想象能力，獲取更大的發(fā)展。

1、在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的優(yōu)勢

所謂想象能力，就是人在已有形象的基礎之上，通過自身大腦的不斷想象，進而創(chuàng)造出一種新形象的能力。在小學階段，就對學生這一想象能力進行培養(yǎng)，對于其未來的發(fā)展是極為重要的。對于小學生而言，整體的思維相對跳脫，且具備較強的好奇心，相應的想象力也非常豐富，但是由于自身能力有限，在表達方面，無法做到盡善盡美，而在這樣的背景下，恰如其分的培養(yǎng)其想象能力，可以達到更好的效果。在小學語文作文教學中，對學生的想象能力進行全面培養(yǎng)，不僅可以讓學生的想象興趣大幅度提升上來，還能創(chuàng)造更大的想象空間，確保學生具備更強的想象能力，而且在具體培養(yǎng)過程中，為學生的寫作學習奠定堅實的基礎，從而提高其寫作能力。學生在具體寫作文的過程中，只有具備了想象力，才能運用得當的語言，將其書寫下來，最終潛移默化的形成自己的寫作風格，提高寫作水平。由此可見，寫作與想象力這兩者具備相輔想成之勢。

2、小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力的有效策略

2.1、營造良好的寫作氛圍，豐富學生的想象力

在對學生進行想象能力培養(yǎng)的過程中，有一個重要的前提條件，就是學生必須要針對具體事物，有一個自己大概的形象理解，但是對于小學階段的學生而言，生活閱歷相對較少，對外界的認識也不夠多，所以，無法開展具象想象，這就導致學生想象能力的培養(yǎng)，受到了一定程度的阻礙。因此，教師就要從這一角度出發(fā)，在具體開展作文教學的過程中，對學生的知識含量進行豐富，營造一個恰當的寫作氛圍，這樣才能確保學生在想象的過程中，有很多參考的形象，進而實現更大程度的想象。舉例來講，在最新版部編教材中，對《身邊那些有特點的人》這一作文進行教學的過程中，教師就可以將多媒體運用進來，將一些人們生活的細節(jié)播放出來，通過營造這樣的氛圍，讓學生去仔細觀察，同時也可以讓學生仔細觀察身邊的同學或者是自己的家人，這樣學生自身的想象力就可以提升上來，與此同時，還能提高學生的觀察能力。當然，不能僅局限在教室之中和家庭之中，教師還要帶學生們到戶外，觀察一些來來往往的人，通過自身的觀察和體驗，豐富想象力，最后落實于寫作之中。學生自身了解的知識越多，那么在具體想象的過程中，也就更加容易，通過這樣的方式，學生的知識結構會進一步完善，整體的知識積累量也會進一步增加，更大程度的培養(yǎng)其想象能力。

2.2、培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性

在小學寫作教學過程中，對學生形象能力的培養(yǎng)，不僅僅是針對某一點，而是要學生在想象的過程中，可以實現全方位立體化的構想和思考，這樣，才能促進學生想象能力的良性培養(yǎng)和發(fā)展。在具體作文教學過程中，對學生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)，就是需要教師將一個具備無限想象可能性的基礎場景構建進來，然后讓學生深入到這樣的想象場景之中，發(fā)揮自身的想象力，進行補充，通過這樣的方式，就可以最大化的鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)其想象能力。舉例來講，在最新版部編教材《二十年后的家鄉(xiāng)》寫作教學過程中，教師可以將這樣的基礎條件構建進來“家鄉(xiāng)建設的更美麗了，春暖花開，四季如春，我們去未來的家鄉(xiāng)看看吧。”在構想出這樣一個前提條件之后，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，開展寫作，對于二十年后的家鄉(xiāng)，不論是想象成何種樣子都可以，但是要確保學生可以引領我們進入其中，這就為學生的想象能力培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。而且在教師的循循善誘下，學生的思維也可以更加活躍和跳脫，開展各種天馬行空的想象。學生只有在具備了發(fā)散的思維之后，才能實現更充分的想象，而且越多的想象，就代表著學生的想象能力得到了進一步的培養(yǎng)。在小學階段的作文教學中，教師還可以積極鼓勵學生采用各種各樣的寫作手法，例如，擬人、比喻等，這樣學生在寫作過程中，就可以自覺的延伸自身的思維，拓展想象空間，避免自身的思維局限化，最終迸發(fā)出源源不斷地想象場面，提高其想象能力。

3、結束語

總而言之，不論是學生處于任何一個階段，最必須要具備的一項基本能力，就是想象能力，特別是小學階段，語文作文的教學更要加大力度培養(yǎng)學生的想象能力，根本原因就在于，只有學生自身具備了想象能力，在面對各種作文題材寫作的過程中，都可以做到一路暢通，毫無阻礙，自然而然的想象并寫作。學生具備較強的想象能力，不僅僅可以提升寫作質量，還能讓學生的整體思維更加發(fā)散，所以在未來發(fā)展過程中，教師還要不斷加大培養(yǎng)力度，以寫作教學為切入點，采用更多高效的教學方法，同時利用相關信息技術，最大化的培養(yǎng)學生的想象能力，在想象能力不斷提升的背景下，促進學生寫作能力的不斷提升，最終獲取到更大的發(fā)展。

參考文獻：

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