淺析初中語(yǔ)文教學(xué)德育工作的開(kāi)展策略

楊卓然

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，思政課程的教育價(jià)值得到了廣泛的認(rèn)可，對(duì)于這樣一種重要的教學(xué)活動(dòng)，如何在具體課程中開(kāi)展德育工作需要教師進(jìn)一步的研究與提升。本文主要從初中語(yǔ)文教學(xué)的角度，研究如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;德育工作;德育滲透

一、前言

當(dāng)前德育工作還處于發(fā)展階段，以“立德樹(shù)人”為根基不斷提升德育工作的成效，是目前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)工作。目前的課程教學(xué)更加看重的是實(shí)效性的教育，而在初中階段開(kāi)展德育教育，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的德育課程，還要進(jìn)一步開(kāi)拓德育教育的渠道，從不同的角度來(lái)加強(qiáng)德育教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)效果。事實(shí)上，不少學(xué)科本身都能夠成為德育教育的渠道，能夠在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，自然而然地接受到德育教育。因此，課程教育應(yīng)當(dāng)成為德育工作的開(kāi)展渠道之一，其中，語(yǔ)文課程以文化教學(xué)為載體，是德育教育滲透的良好渠道。本文主要針對(duì)當(dāng)前初中階段的德育教育問(wèn)題，從初中語(yǔ)文的角度探究德育教育的滲透路徑，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。

二、初中語(yǔ)文教育中開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)

德育工作是圍繞“立德樹(shù)人”目標(biāo)下的重要教育過(guò)程，關(guān)注的是學(xué)生思想上的成長(zhǎng)，能夠給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，使學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德觀、行為等能夠得到有效的引導(dǎo)。新時(shí)代的德育教育工作中，首要的任務(wù)是讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。思政課程作為意識(shí)形態(tài)教育的主要陣地，是貫徹落實(shí)黨的方針政策的有效路徑，是引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)投身中華民族偉大復(fù)興建設(shè)事業(yè)的重要途徑。而初中語(yǔ)文課程作為核心課程之一，自身有著極為豐富的德育素材，應(yīng)該更好地承擔(dān)起思政課程的教育作用。初中語(yǔ)文課程以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)其中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)到德育思考的過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)德育成效。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育工作開(kāi)展策略

（一）結(jié)合課本進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生德育水平

在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行德育滲透是最為基本的教學(xué)策略。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂上的具體知識(shí)點(diǎn)，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)滲透。語(yǔ)文課本中，相應(yīng)的內(nèi)容有著相應(yīng)的德育核心，教師要關(guān)注如何對(duì)內(nèi)在的德育內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化與提取，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加明確的德育過(guò)程。具體而言，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合具體的課本內(nèi)容，依據(jù)課文中所表達(dá)的德育思想，進(jìn)行進(jìn)一步的德育強(qiáng)化。例如，教師在講解曹文軒的《孤獨(dú)之旅》時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解課文中所表達(dá)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力，借此教導(dǎo)學(xué)生人生需要在艱苦的條件中進(jìn)行錘煉，以養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，為日后的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)德育和語(yǔ)文的互相促進(jìn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)形式的優(yōu)化，采用靈活開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)德育教育與語(yǔ)文課程的互相促進(jìn)。在具體教學(xué)中，教師要注重采用不同的教學(xué)手段，以豐富教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜集邊疆故事進(jìn)行分享;也可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的事物入手，模仿《白楊禮贊》的形式，創(chuàng)作一篇短篇散文。通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)κ匦l(wèi)祖國(guó)大好河山的戰(zhàn)士們樹(shù)立起敬佩之心，從而強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提升學(xué)生的民族歸屬感。

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