淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

肖浩兵

【摘要】發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育者的教學(xué)任務(wù)之一。運用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、自主探索和合作交流、精心設(shè)計練習(xí)、鼓勵質(zhì)疑等是教師在課堂上經(jīng)常使用的方法。教師可以從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際出發(fā)，運用有趣的教學(xué)方式，靈活把學(xué)生引導(dǎo)成敢于探索，勇于創(chuàng)新，善于思考的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;鼓勵質(zhì)疑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項重要的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。創(chuàng)新教育的主陣地是課堂教學(xué)。下面，筆者結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的做法。

一、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著多媒體課件的普遍運用，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是使用得最多的教學(xué)方式。它不僅是提高課堂教學(xué)效率的重要手段之一，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳手段。因為小學(xué)生正處于具體形象思維為主，抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段，他們對生動形象的感性課件容易理解。因此，教育者可以根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點，運用多媒體課件將靜止的有關(guān)問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題盡可能地簡單化，同時加以適當(dāng)?shù)纳首兓龋⒂媒庹f的方式表達(dá)所要教學(xué)的內(nèi)容，使抽象的數(shù)學(xué)問題更加簡單化、具體化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題更加有趣味。如此不但增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生運用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)《長方體的特征》時，筆者從長方體的面、棱、頂點三個方面引導(dǎo)學(xué)生去探討，首先通過多媒體演示面、棱、頂點，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，長方體有6個面、12條棱、8個頂點;接著觀察長方體框架中三組棱的運行情況，直觀形象地讓學(xué)生觀察到相對的棱的長度相等;最后在講解長方體6個面的大小關(guān)系的時候，通過多媒體演示上下、左右、前后面運行之后重疊的畫面;緊接著提問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生通過觀察和學(xué)習(xí)，很快得出結(jié)論：相對的面的面積相等。

這樣的教學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力，還調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生關(guān)系的融洽也是非常重要的，它能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力，可以激勵學(xué)生大膽充分地發(fā)表自己的見解與做法。即使學(xué)生回答問題得不夠詳細(xì)、順暢，教師也要耐心地指點和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感到有安全感。這樣的學(xué)習(xí)情境有利于消除學(xué)生緊張和害怕的心理。在學(xué)生敘述自己發(fā)現(xiàn)的問題時或在學(xué)生思考的過程中，教師不會中途打斷或出現(xiàn)不耐煩的情緒，耐心傾聽，給學(xué)生報以微笑、給予關(guān)懷，給予學(xué)生鼓勵性的評語：“你做得真好！”“你太棒了”“老師相信你一定能行”……這樣對待學(xué)生，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識、所學(xué)的問題產(chǎn)生興趣而且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有積極向上的樂觀態(tài)度，激活創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、探索與交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)課堂中，能夠使學(xué)生以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是非常重要的。因為這種方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的主動探究與團結(jié)合作精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新精神。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，還要讓學(xué)生交流合作，自主地、創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的差異進(jìn)行分組，每組學(xué)生之間具有互補性，學(xué)生的合作小組力求均衡，有利于公開競爭。特別是在創(chuàng)設(shè)問題情境后，教師要給予學(xué)生一定的獨立思考時間，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的問題形成初步的認(rèn)識，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維的潛能。在教學(xué)《正方體的面積》一課時，筆者首先讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生自主動手去擺放正方體，讓他們親臨其境地觀察，然后在小組內(nèi)展開討論，各抒己見，自由表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的問題，接著由小組長進(jìn)行小結(jié)匯報。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律。通過這樣的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以人人參與其中，親手動手參與活動，團結(jié)協(xié)助。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。這樣既能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又能提高學(xué)生的自主探索問題、解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一部分，更是學(xué)生知識技能形成的一種基本活動方式。富有探究性的練習(xí)題，不僅能讓學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識去解決，而且還可以滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的探索精神，激勵學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生從多方面提出獨特的思考方法，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，敢于創(chuàng)新。筆者在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“一條公路1000米，已經(jīng)修了200米”時，向?qū)W生提出不同的問題：已經(jīng)修了百分之幾？還剩百分之幾？已修的是剩下的百分之幾？剩下的相當(dāng)于已修的百分之幾？剩下的比已修的多百分之幾？已修的比剩下的少百分之幾……接下來，筆者又設(shè)計了一道一題多解的練習(xí)讓學(xué)生解答：“某工程隊要挖一條24千米長的水渠，頭2天挖了全長的40%，照這樣算，還有幾天才能挖完？解法①：24×（1-40%）÷（24×40%÷2）=3天;解法②：24÷（24×40%÷2）=3天;解法③：1÷（40%÷2）-2=3天;解法④：（1-40%）÷（40%÷2）=3天;解法⑤：2÷40%×（1-40%）=3天;解決⑥：2÷40%-2=3天……精心設(shè)計這樣的練習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生可以根據(jù)不同的思路列出不同的算式，從而得到更多的解法。通過比較，能夠提高學(xué)生對知識的靈活運用能力，既開拓了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法各種各樣，在教學(xué)中，教師只要根據(jù)數(shù)學(xué)的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，巧妙引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我，才能把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

責(zé)任編輯? 陳? 洋