流行音樂引入在初中音樂教學中的價值探索

陳艾紅

摘要：有效的音樂教學活動有助于陶冶學生藝術情操，培養審美能力，啟迪美好心靈，這也正是學科核心素養目標發展的落腳點。新形勢下踐行初中音樂教學改革與創新方案，教師應轉變思路、適當拓展，引入流行音樂作品，輔助優化音樂課堂活動，通過個性化音樂教育，讓學生獲得多元文化熏陶，驅動音樂創新意識。本文結合筆者實際教學經驗，分享教學案例，對流行音樂引入在初中音樂教學中的價值進行探索分析。

關鍵詞：初中音樂;流行音樂;教學設計

在以往的初中音樂課堂上，教師的一切教學計劃與教學內容依賴于靜態的音樂教材，而其中收錄的很多歌曲年代久遠，或者以經典童謠為主，很難激發學生音樂興趣。在當今信息化大環境下，初中生有更多機會接觸不同類型的音樂作品，尤其流行音樂更易于引發共鳴，為了更好地開展音樂教學活動，順應初中生年齡心理特征與音樂鑒賞水平，筆者認為在初中音樂教學中引入流行音樂非常必要。

一、流行音樂引入在初中音樂教學中的價值意義

（一）彰顯娛樂功能

“流行”和“娛樂”是流行音樂的最基本特征，這也決定了流行音樂深受大眾追捧，人們將聆聽流行音樂作為一種休閑娛樂活動，在這一過程中陶冶情操、釋放情緒、傳達心理。流行音樂廣泛流傳，幾乎每個初中生都有自己喜歡的流行音樂或者歌手，將這部分內容引入音樂課堂，既能彰顯音樂的娛樂功能，也能成功激活學生音樂探索興趣，全身心地融入音樂課堂，學習效果事半功倍。

（二）體現通俗特點

流行音樂朗朗上口、通俗易懂，學生常常聽到流行音樂作品就能跟著哼唱，很快找到樂感。相較于音樂教材中的各種傳統音樂、經典音樂，不可否認流行音樂更能調動學生積極情緒、吸引專注力，進而產生學習音樂知識、了解音樂背景、演繹音樂作品的強烈動機，提升音樂教育實用性與有效性。

（三）回歸生活體驗

流行音樂之所以“流行”，主要在于與人們熟悉的生活經驗息息相關，因此生活性也是流行音樂的突出特征之一。從生活視角出發，流行音樂擁有更廣闊的發展空間，透過流行音樂作品迅速抓住初中生的心靈，產生情感共鳴。依托流行音樂為載體開展初中音樂教學活動，真正讓藝術回歸生活，體現音樂課程應有的教育價值。

二、流行音樂引入在初中音樂教學中的實施策略

（一）正向引導，豐富音樂形式

流行音樂走進初中音樂課堂，帶來了豐富的音樂內容與多樣的音樂形式，成功激活初中生自主學習音樂的積極性。流行音樂作品有很多，并不是都適用于中學生聆聽欣賞，這就需要音樂教師結合每節課不同的教學主題，再加上考慮初中生年齡心理特征及成長規律，科學合理地篩選流行音樂，給予學生正向引導，端正學習音樂的態度。比如欣賞歌曲《保衛黃河》時，本節課引入流行音樂《紅旗飄飄》《我的中國心》，學生聽到熟悉的音樂響起，內心激情澎湃，獲得一次難忘的愛國教育。再如學唱歌曲《前門情思——大碗茶》，本單元的主題是“曲苑天地”，學習與鑒賞曲藝音樂，培養對中華民族傳統藝術的熱愛之情;在課上引入《在水一方》《青花瓷》等耳熟能詳的音樂作品，將古典音樂與流行音樂有機結合，學生興趣濃厚。

（二）聆聽鑒賞，陶冶音樂情操

流行音樂的題材非常多，如家庭、青春、友誼、情感等等，結合初中生的喜好篩選作品，讓學生在無形中獲得音樂力量的驅動與感染，在音樂課堂上穿插音樂理論知識，循序漸進地啟發學生掌握音樂節拍、感知音樂節奏，增強音樂鑒賞力與表現力，陶冶情操。比如學習《中國流行風》這一單元時，在鑒賞教材中音樂作品的基礎上引入趙雷的流行音樂《畫》，歌曲描述了理想中的生活場景，表達作者懷念逝去的美好時光。以歡快的音樂為背景，結合歌曲中描繪的畫面，學生由淺入深地理解音樂知識，拉近與音樂的距離。

（三）把握內涵，深化音樂理解

梳理初中音樂教材的內容，涵蓋民族音樂、古典音樂、戲曲等諸多內容，但是由于學生對音樂知識的學習與理解不夠深刻，對很多音樂形式把握不到位，整體學習效果欠佳。為了讓他們保持學習興趣，調動音樂審美力與表達力，教師應精心引入流行音樂，豐富課堂教學形式。比如學習《梨園風采》這一單元時，大家對戲曲并不感興趣，當然也不利于從更深層次去了解戲曲的內涵，那么在教學中引入流行音樂《刀馬旦》，從中提煉戲曲元素，體會戲曲中不同的角色內涵，這樣就能更全面地理解戲曲經典內容，促進學生音樂素養發展。

（四）合作演唱，增強音樂感知

在音樂教學中指導獨唱、合唱以及律動等各種方式，增強學生音樂感知力。尤其初中生非常喜歡流行音樂，能夠發自內心地去理解與領悟，與演唱者產生共鳴。比如充滿童真的流行音樂《你笑起來真好看》，在課堂上指導學生練習合唱，先利用多媒體課件播放歌曲視頻，了解音樂旋律，調動學生積極的情緒;然后再將學生分成多個小組，每組約6-8人，合作演唱歌曲并進行律動訓練，完成小組練習之后再集體展示，通過合唱體現演唱功底，把握音樂節奏與演唱技巧，并且通過音色的變化傳遞情感，增強音樂感知。

綜上所述，初中音樂教學中巧妙地引入各種類型流行音樂，挖掘多樣化的音樂元素，更契合中學生年齡特征、認知規律與成長需求。教師要合理篩選流行音樂作品，帶給學生積極、樂觀、向上的學習感受，透過流行音樂作品的內涵而感知生命、感知自然、感知生活、感知文化，沉醉于美好的音樂世界，培養學生音樂審美素質，增強音樂欣賞力、創造力與表現力，全面提升藝術修養。

參考文獻：

[1]張亞麗.流行音樂引入在初中音樂教學中的價值探索[J].學周刊，2021，32（32）：159-160.

[2]吳玉華.流行歌曲進初中音樂課堂的教學實踐研究[J].新課程，2021（45）：78.