小學語文教學中良好行為習慣培養研究

王成

摘要：在新世紀教學改革的背景下，教師都需要對于不同的教學模式進行有效的變革，這樣才能增強學生在課堂當中對于知識內容的學習和理解，也能幫助學生在面對不同的學科問題的時候，都可以進行合理有序的探究，而且教師在對于學生的學習行為習慣進行有效培養的時候，都需要讓學生意識到自己的學習行為模式，會影響自己在課堂中的學習效果，所以教師在常規化的教學活動的開展中，都需要注重對于學生的語文核心素養的培養，這樣不僅能提升學生的語文綜合學習能力，也能幫助學生樹立自主學習的思維意識，增強學生在課堂中的學習和表達提升，學生在課堂中對于知識內容學習理解的有效性。

關鍵詞：小學語文;行為習慣;預習學習;閱讀學習;反思學習

針對學生的學習行為習慣，教師在與學生建立良好的溝通關系的時候，都可以讓學生意識到自己的學習行為習慣的不足之處，這樣才能逐漸的改變學生在課堂當中的被動學習的思維狀態，也能引導學生對于自己的學習時間進行合理的分配，所以教師在對于不同的教學課程體系的講解都進行有效創新的時候，可以逐漸的突出學生在課堂中的主體學習地位，也能讓學生在面對不同的學科問題的時候都可以進行積極主動的思考，教師在提升學生的自主學習思維意識的時候，可以為學生布置不同的學習任務，讓學生對于語文知識內容進行合理有效的分析，也能培養學生的合作學習的思維習慣，所以教師都需要增強學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，這樣也能促進學生的良好學習行為習慣的養成。

一、對小學生語文預習學習習慣的培養

在培養學生的預習學習習慣的時候，教師可以在課前的教學時間，為學生布置不同的預期學習的任務，這樣才能加強學生在課堂中對于理論知識內容的學習和理解，也能促進學生的學科學習能力的提升，讓學生在與他人進行問題溝通和交流的時候，可以增強自己在課堂中對于理論知識內容的學習和運用，培養學生的良好的學習思維能力，可以拓展學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，也能讓學生才這樣的學習環境中，都可以積極主動地拓寬自己對于知識內容的學習和分析。

例如，在教授學生學習《在天晴了的時候》這一章節內容時，再讓學生對于天氣變化都進行合理有效了解的時候，教師可以培養學生觀察日常生活現象的習慣，也能增強學生對于文章內容閱讀的學習興趣，所以教師根據不同的教學活動的開展都可以促進學生良好的學習行為模式的養成，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，幫助學生對于不同的學科問題進行合理的思考，增強學生對于文章知識內容的學習理解。

二、對小學生語文閱讀學習習慣的培養

教師在針對學生的閱讀學習習慣精進有效培養的時候，可以開展不同的課堂閱讀學習活動，將多元化的閱讀教學資源都進行合理有效的運用，這樣才能增強學生在課當中對于知識內容的學習和分析，也能讓學生對于不同的理論信息問題都進行和旅游學的探究，而且學生在將自己的閱讀學習的進展積極有效帶入的時候，也可以優化學生在課堂內的學習思維的表現，所以教師都可以針對不同的教學問題的提出，促進學生的良好的學習行為習慣的養成。

例如，在教授學生學習《巨人的花園》這一章節內容時，教師在讓學生對于文章的內容進行合理有效熟悉的時候，可以通過接觸問題教學提問的方式增強學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，也能讓學生將自己的學習情感進行合理的帶入，這樣才能幫助學生對于不同的文章組織內容都進行合理有效的探究，也能加強學生在課堂當中對于知識內容的學習和分析，所以教師都可以對于學生的閱讀學習習慣進行合理有效的培養。

三、對小學生語文反思學習習慣的培養

教師在對于自己課堂中的教學結果進行有效反思的時候，也需要引導學生對于自己的學習方式進行合理的反思，這樣才能增強學生的對比學習思維能力的培養，也能讓學生在遇到學習問題的時候都可以進行積極有效的提出，所以在開展多元化的課堂教學活動的時候，教師都需要加強學生對于理論知識內容的學習分析和認知。在拓展學生對于知識內容學習范圍的時候，教師也可以讓學生對于自己所獲得的知識內容都可以進行合理的分類，增強學生在課堂中的學習和表達，也能幫助學生完善自己在課堂中對于知識能力的學習和理解，促進學生的學習行為習慣的養成。

例如，在教授學生學習《海上日出》這一章節內容時，在借助多媒體的教學設備為學生展示文章內容的講解圖片，可以引導學生集中自己在課堂中的學習注意力，也能讓學生對于不同的學科知識內容都可以進行和理智的運用，提高學生的對比學習的分析思想，所以教師在對于學生的語文反思，學習習慣，基金有效培養的時候，都需要通過借助教學問題的提出，這樣才能讓學生意識到自己的學習不足之處，也能增強學生在課堂中對于這些內容的學習和分析。

總而言之，在增強學生對于知識內容學習有效性的時候，教師都可以加強學生在課堂當中對于理論知識內容的學習和思考，也可以通過開展不同的課堂教學活動提高學生對于知識內容的學習理解的有效性，所以教師在培養學生的良好學習行為習慣的時候，都需要從學生的個人學習特點中出發，將不同的教學理念進行合理的落實。

參考文獻：

[1]溫煜安. 語文課堂上培養小學生良好行為習慣的教學探討[J]. 考試周刊，2020（24）：29-30.

[2]樊惠卿. 小學語文如何培養學生良好的行為習慣探析[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2020（3）：0013.