研究性學習應用于高中數學教學中的措施探討

楊春

摘要：進入新世紀以來，高中階段的教育方式不再是以往單一的學生被動接受知識，而是需要學生在接受課堂知識的同時，擁有自我深入研究和探索的學習能力。所以，將研究性學習融入到高中階段教育是十分必要的，特別是在高中階段數學授課中，能有效提高教學質量。

關鍵詞：高中教育;教學手段;提高質量

引言：

開展教育改革就是為了克服傳統教育帶來的唯成績論的問題，提高教師的授課質量，讓學生得到全面綜合的發展。在高中階段的數學教育中，引入研究性教學的方法，促進學生自我鉆研、自我思考能力的形成，幫助學生走出以往被動式教育所帶來的思想和心理問題，擴大學生的知識面，提高學生的思維邏輯能力，將課堂知識做到活學活用。

一、研究性教學介紹

研究性教學是指在教學過程中，老師指導學生按照大學課題研究的方式，主動去收集相關資料，結合當下學到的知識內容，從而解決問題的一種方式。這樣的教育方式，重點在于學生需要圍繞一個問題內容，主動去收集解決問題所需要的知識信息，理解并擴大知識眼界。通過解決一個問題，帶動自身全面的思維、邏輯、意識的成長，這也是有別于一般教學方式的不同之處。

二、采用研究性教學的方式

（一）給予學生充足的思考空間

學習的主體始終是學生，在進行研究性教學時也是如此，老師如果要充分發揮研究性教學的作用，首先就要保障學生能夠擁有充足的研究思考空間，讓學生在這個空間里無拘無束的發散思維，整合獲取到的知識內容^[1]。高中階段的數學老師，應該摒棄以往傳統的單向教學模式，轉為根據授課內容有意識地降低講課時間，留出一定的課堂時間交給學生，讓學生成為課堂的主角，老師只要將問題拋給學生，從旁指導和點撥學生，鼓勵學生勇于說出自己的結論，不畏懼說錯，這樣就能夠幫助學生養成對問題的自我解答能力。例如老師在進行《基本算法語句》（高二數學人教版）的時候，如果按照以往的教學方式，老師會用整堂課的時間來講解程序的語句內容、結構和表達方式，導致學生參與的機會很少，如果采用了研究性教學的方式，老師可以根據課本內容，重點將語句的構成方式、邏輯原因進行講解，在講解完后，寫出一個邏輯語句，讓學生說出其中的邏輯流程和使用的語句的方式，讓學生分組進行討論，同時老師要掌握各組的討論方向、從旁進行點撥，引導學生發現答案，這樣能有效提高了學生知識理解能力。

（二）給予學生開放性地思考題目

數學學習的關鍵內容就是解決問題，能夠快速的解決數學問題也就成為檢驗一個學生數學學習成績好壞的一項重要指標。老師組織學生進行開放性課題的學習，有助于學生解放思維定式，激發學生思維廣度和深度，提高數學邏輯思維能力的目的^[2]。所以，在高中數學教學時，老師根據班上學生的實際情況，設計一些開放性的試題，讓學生進行思考，老師在旁邊采取適當的方式進行引導，讓學生自己找出解決答案的路徑，當一個學生解答出問題后，老師不僅不要終止其他學生的思考，反而要鼓勵別的學生發現其他的解決路徑，讓學生從不同的思維角度以及不同的思考層面進行解答，鼓勵學生拋棄以往固有的思維模式，發掘新的思考點以此來不斷激發學生的研究熱情，提高學生解決問題的能力。例如老師講解《直角與圓的位置關系》（高二數學人教版）的時候，按照原來的教學方式，老師為了讓學生理解直角與圓的位置關系，會讓學生去進行大量的試題解答，這樣的方式會讓學生感覺枯燥，產生抵觸心理，如果老師改用研究性教學的方式，在課堂中放置開放性問題，“當知道ABC三個點的坐標分別是：A（3，-3），B（5，5），C（7，8），求這三個點是否在同一條直線上”，這個題目有著多種解題路徑，老師可以讓學生從不用角度去解答，并在解答過程中，告訴學生不同解題方式的優缺點，這樣就能夠使學生深刻理解開放思維的好處。

（三）給予學生熟悉的學習環境

學生所處的環境是開展研究性教學成功的基礎，好的學習環境能夠使學生將教學內容與實際生活緊密結合。在高中階段的數學教學中，老師應該多從現實生活中尋找靈感，發現數學案例，采用學生喜聞樂見的方式將之融入到課堂教學中，這樣就能夠讓學生一下子就進入到研究的狀態中，讓學生更加深刻地理解數學與日常生活是密不可分的，這樣的方式特別適合用在對以往知識點的復習階段。例如老師要復習《隨機抽樣》（高二數學人教版）知識點的時候，老師可以將生活中，一些學生熟悉的廣告融入到教學題目中，通過這個方式加深印象，同時老師可以提出一些生活中沒有注意到的統計抽樣問題，讓學生在熟悉的生活情境下，更加熱愛數學學習。

三、結束語

研究性教學在高中數學課堂中的應用，是順應教育改革的大趨勢，也是體現新時代教育方式的變革和革新。數學這個學科在研究性教學的助力下，向學生們展現出不一樣的魅力。老師通過給予學生自主思考空間、設置開放性考題、引入日常生活事件，讓學生逐漸形成自我探究問題結果的能力，最終實現素質化教育的目的。

參考文獻：

[1]焦永進.高中數學教學中開展研究性學習的途徑[J].2021（2014-6）：143-143.

[2]宿穎慧.高中數學教學中研究性學習的策略與方法[J].2021（2016-4）：78-79.373052F0-001F-4A35-BEB6-9676B7DFE7F0