以新高考為指向的高中英語教學研究

路惠珍

摘要：目前，大多數(shù)地區(qū)都落實了新高考政策，對高考科目的結(jié)構(gòu)、考查重點等進行了改革。在新高考的具體政策下，高中英語課程的重要性進一步提升。在英語課堂教學過程中就需要教師更多地注意培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)，而非單純地講解單詞和語法，帶領(lǐng)學生從題海中走出來，走入英語實踐交流中去，這一課堂模式的轉(zhuǎn)換對于教師的教學方式和教學能力提出了更加嚴格的要求。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，對以新高考為指向的高中英語教學進行研究，希望能夠提升教學效率。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語;英語教學

引言：

雖然在素質(zhì)教育的背景下，人們對學生的評價不再局限于分數(shù)，但是高中教學的成效最終還是要落實到成績上[1]。這樣，教師才能保證學生考上心儀的大學。在任何時期，高考政策、考查方向都對教學產(chǎn)生著影響，指引著教師教學的方向。在新高考的背景下，英語作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程，仍然是一門必考科目。但是，當前的教學情況表明，高中英語教學仍然存在一些問題，導致學生學習效果難以提升。針對此情況，以新高考為指向的高中英語教學研究具有現(xiàn)實的教育價值。

一、新高考改革對高中英語教學的影響

（一）優(yōu)化教師與學生的思想理念

新高考政策在影響教師的同時，也對學生產(chǎn)生了深刻的影響。以往，教師和學生對高中英語教學的認識存在片面性，他們均以提升英語成績?yōu)榻虒W的最終目標，忽視了英語課程的其他價值。新高考完善了英語學科的考查內(nèi)容，既注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又注重學生的思維能力[2]。所以，在新高考改革的背景下，教師和學生將會深入發(fā)掘英語課程的文化價值、應(yīng)用價值，打破自身對英語課程的傳統(tǒng)認識，優(yōu)化教育理念與學習理念。

（二）拓寬學生綜合能力發(fā)展的空間

在新高考實施之前，高考英語試卷中的習題多圍繞基礎(chǔ)單詞、句式展開，注重考查學生對課本內(nèi)容的記憶情況。在新高考實施之后，高考英語試卷的綜合性特征更加明顯，更加注重考查學生的綜合能力。比如：讀后續(xù)寫題型的出現(xiàn)，表明高考習題注重考查學生的閱讀理解能力、寫作創(chuàng)新能力。所以，在新高考的指引下，教師在教學時要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生提供綜合能力發(fā)展的空間，這有利于學生成為應(yīng)用型的英語人才。

（三）推動課堂教學模式的優(yōu)化

課堂教學模式隨著教育政策、教育背景的改變而改變。教育發(fā)展過程顯示，課堂教學模式并非一成不變。對于高中教育來說，新高考的實施是一項重大變革，足以推動課堂教學模式的優(yōu)化。根據(jù)新高考的指向，教師將會進一步發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，注重學生自主學習，這有利于學生獲得更多的自由學習空間。同時，教師更加注重“生本理念”的滲透，使教學活動與學生的興趣、愛好、實際學習能力等要素結(jié)合起來。從實際教學來看，這些方面的改變有利于推動課堂教學模式的優(yōu)化。

二、以新高考為指向的高中英語教學策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)素質(zhì)人才

當前，在高考新課改的要求下，英語高考正在推出一年兩次考試的考試模式，通過給予學生更多的考試機會，極大地避免了學生因為特殊情況發(fā)揮失誤現(xiàn)象的發(fā)生。這樣一種新穎的考試方式，不僅具有較強的創(chuàng)新性，更與培養(yǎng)素質(zhì)人才的教學目標極度吻合[3]。因此，教師群體應(yīng)該在這樣的大背景下進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)素質(zhì)人才。基層教師要具備相關(guān)的思想意識，當前教師在教學的過程中強調(diào)唯分數(shù)論，對于分數(shù)較高和分數(shù)較低的學生無法一視同仁。這導致分數(shù)較低的學生學習積極性大幅下降，尤其是在英語這一學科中。分數(shù)較低的學生不敢開口說英語，更是極大地制約了他們英語分數(shù)的提高。

所以在高考英語這一環(huán)節(jié)中，英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想意識，對于學生一視同仁，以素質(zhì)教育為重要目標，重點培養(yǎng)學生聽說讀寫的英語綜合能力，對于當前學習成績較差的學生更應(yīng)該給予更強的關(guān)心力度，鼓勵他們勇敢地張開嘴去說英語，認真地豎起耳朵聽英語，將英語的聽說讀寫能力都納入自己主要的學習范圍中來。除此之外，教師教研團隊也應(yīng)該對此予以高度的重視，轉(zhuǎn)變教學研究的方向，從之前的填鴨式教學、語法式教學為重的教學理念轉(zhuǎn)向翻轉(zhuǎn)課堂、聽說讀寫綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學理念，更多地將課堂機會交給學生，通過學生獨立的思考和表現(xiàn)，使他們從敢于說英語到善于說英語，實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）立足最新政策，升級教學方式，擴展教學資源

新高考改革把英語教學從應(yīng)試教學引向了實踐運用教學，因不一樣學校對英語有不一樣要求，新高考改革更為重視對學生英語認知能力和具體運用能力的考察，消除了應(yīng)考選拔作用。對教師而言，應(yīng)變化原有的課堂教學意識和觀念，從課堂教學具體必須考慮，開展教學分析后挑選應(yīng)用適當?shù)膶W習軟件，科學安排課堂教學過程。

例如，在“Protecting the sea”的教學中，教師可以有目的地將信息科技有機結(jié)合在課堂教學中，一方面，選用互聯(lián)網(wǎng)媒體英語教學可以給學生產(chǎn)生更為立體式的體會，比如在課堂上依靠互聯(lián)網(wǎng)資源豐富學生的教學資源。另一方面，擴展本身課堂教學能力及方式，因時制宜推動英語教學完成由“教”向“學”的積極主動變化。

（三）延伸教學內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

核心素養(yǎng)視域下學科教學不再是“一本教材打天下”的局勢，教材也不是教學的唯一資源。改革中的學科教學在資源選擇上需要呈現(xiàn)“放射源”局面，以教材為中心向其他方面發(fā)散與拓展，英語教學也是如此。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，為了提升學生語言綜合運用能力和交際能力，可以采取多種形式，豐富學生實踐體驗。比如，精選英語報刊，拓展詞匯積累，掌握現(xiàn)代英語，貼近大眾生活，提高閱讀能力。

結(jié)束語

新高考改革是當前高中教學的重要背景，對課堂教學產(chǎn)生著影響。隨著新高考的推行，英語課程在高中教學中的地位進一步提升，同時也對教師、學生提出了更高的要求。作為引導者，教師在今后的高中英語教學工作中，應(yīng)當深入解讀新高考的改革內(nèi)容，及時獲取與新高考相關(guān)的信息，創(chuàng)新自身的教學理念。在課堂教學方面，教師則需要堅持好新高考的改革方向，轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)素質(zhì)人才，立足最新政策，升級教學方式，擴展教學資源，延伸教學內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。

參考文獻：

[1]黃恩明.高考改革背景下的高中英語教學研究[J].高考，2019（19）：2.

[2]鄭玲玲.基于新高考背景下的高中英語教學[J].高考，2020（18）：7.

[3]傅捷.新高考改革下的高中英語創(chuàng)新教學[J].高考，2020（17）：152.