基于導(dǎo)學(xué)案的“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐心得案例

陳文蓮

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，在實(shí)施以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的課堂開學(xué)當(dāng)中，如何在三環(huán)五學(xué)課堂教學(xué)模式當(dāng)中設(shè)計(jì)出高效使用的導(dǎo)學(xué)案成為了眾多老師追求的目標(biāo)。在為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生更加自主的參與到初中歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們進(jìn)行了大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新并總結(jié)了一些心得，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;三環(huán)五學(xué);教學(xué)模式;實(shí)踐心得

一、合理利用課堂時(shí)間，精講少講

三環(huán)五學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高初中歷史課堂教學(xué)的效率，具有非常重要的意義。在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)案教學(xué)模式在眾多的項(xiàng)目實(shí)踐中，拓展處成為了初中歷史教學(xué)方式創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)效果提升的教學(xué)方法。

基于導(dǎo)學(xué)案的三環(huán)五學(xué)課堂教學(xué)模式結(jié)合了兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐當(dāng)中我充分認(rèn)識(shí)到了合理利用課堂時(shí)間，精講少講，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性。

首先，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案教學(xué)模式具有以課時(shí)為單位，以圍繞著教學(xué)的主要內(nèi)容以及重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拓展的特點(diǎn)，三環(huán)五學(xué)教學(xué)模式又主張引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)。因此，在導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，我們結(jié)合了兩種教學(xué)模式的內(nèi)容和原則，進(jìn)一步兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

比如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，我們首先讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，了解這一節(jié)對(duì)于中國(guó)近代史非常重要的時(shí)間段。也正是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，中國(guó)社會(huì)性質(zhì)才發(fā)生了根本性的變化。

所以，我便在在導(dǎo)學(xué)案中涉及了學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)重難點(diǎn)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解《南京條約》相關(guān)條例，查詢資料，了解林則徐虎門銷煙的背景和故事。

預(yù)期重點(diǎn)：了解中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的整個(gè)過(guò)程。

預(yù)習(xí)難點(diǎn)：了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)社會(huì)性質(zhì)以及政治和社會(huì)的變化。

除此之外，在涉及預(yù)測(cè)性問(wèn)題的時(shí)候，我把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、虎門銷煙的具體地點(diǎn)、時(shí)間的內(nèi)容作為填空題：

1.中英南京條約的主要內(nèi)容：割地：割_________給英國(guó);賠款：賠_________萬(wàn)元;通商：開放_(tái)________、_________、_________、寧波_________五處為通商口岸。協(xié)定關(guān)稅：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國(guó)須同英商進(jìn)出口貨物繳納的關(guān)稅，中國(guó)必須同_________商定。

2.當(dāng)罪惡的鴉片走私受到中國(guó)抵制后，英國(guó)侵略者便以林則徐虎門銷煙為借口，發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。_________年，英國(guó)艦隊(duì)開到廣東海面進(jìn)行挑釁，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。英國(guó)在攻陷浙江_________后，又繼續(xù)北上，直隸天津……

通過(guò)基于導(dǎo)學(xué)案的三個(gè)五學(xué)教學(xué)模式，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，做好學(xué)生的引路人，有效提高課堂教學(xué)效率。一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握好各類歷史事件的節(jié)點(diǎn)，另一方面還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂練習(xí)的方法，讓學(xué)生給自己打分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高學(xué)生合作意識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥

基于導(dǎo)學(xué)案的三環(huán)五學(xué)教學(xué)模式，主張?zhí)岣邔W(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在課堂教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

比如，在教學(xué)《中華文化的勃興》的時(shí)候，我著眼于本節(jié)課的重難點(diǎn)：甲骨文的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn);《離騷》的藝術(shù)成就等知識(shí)，發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)都可以分門別類，于是我便按照幾個(gè)類別，來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。

具體如下：

1.偶像：本節(jié)課人物圖畫是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的（），他是什么職業(yè)？（）還有世界文化名人，又可稱為國(guó)際性偶像的（）

2.地點(diǎn)：出土中國(guó)樂(lè)器的地點(diǎn)（）

3.時(shí)間：我國(guó)歷法形成時(shí)間為（）

……

當(dāng)設(shè)計(jì)完導(dǎo)學(xué)案之后，我再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行主題探究：

主題一：大家想象一下甲骨文寫漢字應(yīng)該是什么樣子的？

主題二：思考一下，與中韓相比，我國(guó)對(duì)中醫(yī)的重視度和認(rèn)可度并不是特別的高？

主題三：王者榮耀當(dāng)中的扁鵲都有哪些技能？他擔(dān)當(dāng)什么角色？為什么我們中國(guó)人經(jīng)常用華佗在世，神醫(yī)扁鵲來(lái)夸獎(jiǎng)醫(yī)生的技藝高超？

通過(guò)這樣的方式，一方面能夠讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，一方面還能夠讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理探究。

三、基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)興趣

任何一種教學(xué)模式都不能夠脫離學(xué)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，基于導(dǎo)學(xué)案的三環(huán)五學(xué)教學(xué)模式，也要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重要的目標(biāo)。

所以，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我經(jīng)常著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我經(jīng)常采用的方法是故事法和趣味教學(xué)法。

比如，在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》的時(shí)候，我便自主編制了一個(gè)故事，把故事里的八國(guó)聯(lián)軍設(shè)置成了八種小動(dòng)物的形象，分別為：虎，鼠，狼，熊，狗，雞，豬，貓。然后把圓明園設(shè)定為小兔子的家，在我設(shè)計(jì)的故事當(dāng)中，幾個(gè)小動(dòng)物身處同一片森林當(dāng)中，大家本來(lái)和諧相處，突然有一天，其他的小動(dòng)物共同商議想要燒了小兔子的家，然后趁機(jī)把他們那些眼饞已久的珠寶全部奪走……

當(dāng)講完這個(gè)故事之后，我讓學(xué)生思考故事當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)物分別代表了哪些國(guó)家？明明和諧相處的小動(dòng)物，為什么突然想要傷害無(wú)辜的小兔子？

通過(guò)這樣的方式，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到八國(guó)聯(lián)軍情況，我國(guó)本來(lái)就是受害者，現(xiàn)如今日本進(jìn)大方面的宣傳，他們的侵略是為了解救中國(guó)人民，簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談。

綜上所述，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我不僅認(rèn)識(shí)到了三環(huán)五學(xué)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，而且對(duì)于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)也更有心得。更重要的是，我明白了，無(wú)論哪種教學(xué)模式，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并著眼于學(xué)生的興趣，才能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

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