高中思想政治課充分發揮立德樹人作用的研究

杜玉梅 彭穎慧

摘要：高中政治教師在教學過程中應高度重視立德樹人理念，并將其有效滲透到教學過程中。高中政治教師要通過充分挖掘教材德育素材，樹立以人為本的教學理念，構建實踐教學課堂，不斷提升自身的綜合素養，有效滲透立德樹人理念，以促進教學質量的提升，進而培養更多德才兼備的優秀人才。

關鍵詞：高中思想政治;立德樹人作用;教學策略

一、高中政治教學的現狀分析

傳統的高中政治教學存在著許多問題。自恢復高考制度以來，社會只看重考試分數，學校只抓升學率，人們普遍認為只要學習成績好便一切皆好，課堂教學中立德樹人教育嚴重缺失。具體表現在兩方面：其一，大多數教師在高中政治的教學過程中過于重視分數，只講解與考試內容有關的知識點，將政治的教學目標設定為提高學生的政治成績，忽略了對學生思想品德素養的培養，甚至對成績好的學生的不良道德品質和行為視而不見，等等。這一扭曲的思想品德課教育現象，導致學生認為學習政治這門課是為了考試。他們在學習相關的政治知識點時并沒有聯系自己實際生活，而是以高考成績為目標，這將嚴重地影響學生良好思想品德的養成。其二，高中政治的知識點過于單一、枯燥，這也是制約學生學習的重要原因。教師需要在教學過程中不斷地創新教學模式，以便在教學過程中滲透“立德樹人”的教學理念。教師可以利用講故事、觀視頻、看電影等形式，在班級舉行討論會或寫觀后感，重點就人物的道德品質進行評議。例如觀看話劇《雷雨》后對劇中的周樸園進行道德評判，在網上搜索并了解“兩彈元勛”錢學森等科學家的生平，觀看每一屆“感動中國十大人物”的先進事跡，等等。創新教學模式和教學理念，可以使枯燥乏味的政治知識變得更加有趣，使學生更容易地接受并記憶高中政治知識，在一定程度上提高高中政治的教學效率，從而推動德育工作。

二、高中思想政治課發揮立德樹人作用的教學策略

1、積極以人為本

立德樹人需要通過德育為先來教化人，同時通過以人為本來發展人。要積極踐行素質教育的相關要求，并在充分尊重學生主體地位的基礎上契合學生實際情況來制定教學目標，從而在提升學生學習質量的同時顯著提升學生的道德品質和人格素養。

例如，在“加強思想道德建設”一課的教學中，教師就可以在堅持以人為本教育理念的基礎上實施小組合作教學，有效滲透立德樹人理念。小組合作教學最大的特點就是凸顯學生的主體地位，讓學生在獨立思考、小組討論中深化知識理解，提升合作意識、交流能力和學習能力。首先，教師需要依據學生的學習能力和知識基礎將學生分成多個學習小組。其次，教師需要結合教學內容為學生布置小組任務，如讓學生通過網絡途徑來收集、整理自己心目中的道德楷模事跡，并探討傳統美德在當今時代的意義和思想道德建設的主要內容。在這一小組任務的引導下，學生能夠在信息的收集、整理以及分析中掌握獲得知識的方法，并能夠在與同學、教師的探討中提升交際能力、合作能力和思維能力。再次，當所有小組都完成了學習任務之后，教師需要讓學生進行總結闡述并評價。在這樣一個以學生為主體的課堂上，學生能夠通過自主學習和小組合作深化對思想道德建設的認知，形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的堅定信念，并能夠正確評價傳統美德，樹立牢固的社會主義思想道德觀，最終成長成為一名具有良好思想道德品質的社會主義公民。

2、貼近現實生活

我國著名教育家、思想家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，即在生活中培養學生的學習能力、實踐能力，遠比在課堂上對學生進行理論知識的灌輸更重要和更有意義。基于這一思想，高中政治教師在教學過程中可以通過構建貼近現實生活的教學課堂來有效滲透立德樹人理念。即讓學生在課堂中依據生活案例、生活現象來提高自身的道德素養。

例如，在“文化在繼承中發展”一課的教學中，教師可以利用多媒體為學生構建一個生活化情境，從而有效進行立德樹人理念的滲透。首先，教師可以為學生播放“溫暖的心”這條廣告。廣告的大致內容為：當我們小的時候，父母傾注了很多心血耐心地教會我們各種生活技能，包括用筷子、穿衣服等。而當父母老的時候，我們同樣需要像小時候父母照顧我們那樣來照顧父母。通過觀看這樣一條廣告視頻，很多學生會聯想到自己父母的愛，感受到父愛、母愛的偉大。其次，在學生產生這一情感認知后，教師可以向學生提出問題：“我們應該怎樣孝順自己的父母？”面對這一問題，雖然學生的回答不盡相同，但是都很好地理解并傳承了我國傳統的孝道文化。再次，教師還可以向學生提出問題：“我們應該如何發揚孝道文化？”面對這一問題，學生通過思考、討論，有了自己獨特的理解與想法，如契合社會主義核心價值觀來發揚孝道文化。在這樣一個貼近現實生活的多媒體情境教學中，教師不僅深化了學生的知識理解，還培養了學生的道德素養，進而有效實現了立德樹人理念的滲透。

3、開展社會實踐

在明確立德樹人理念的重要性之后，教師還應該將其落實到生活中，使學生在學習相關的政治知識點后能夠提升思想道德水平。因此，教師要激勵學生進行社會實踐。組織學生關注并討論時事熱點，例如關注中國深化改革開放的各種政策措施，了解香港、臺灣的局勢，搜索袁隆平成功種植鹽堿稻和海水稻、中國的探月工程和蛟龍號的深海探測的相關報道，關注并評議美國大選活動，了解諾貝爾和平獎得主———南非總統曼德拉的生平事跡，關注亞太地區的和平與經濟發展，等等，然后利用自己所學到的政治知識進行分析。另外，教師還可以針對教學內容組織學生進行社會實踐，如走進鄉村了解脫貧及精準脫貧的含義、采訪大學生村官、調查三農政策實施情況，等等，讓學生能夠將政治與實際生活相聯系，從而拓寬學生的視野，使學生對自己所學到的政治知識有更深入的了解，并潛移默化地培養學生的思想道德品質。

三、結語

為了在高中政治教學中發揮立德樹人的作用，教師應該加強研究和分析，并積極投身實踐、尋求對策，在充分兼顧學生實際，考量學生發展需要的前提下，落實針對性、科學性、多樣性變革措施，使高中政治教學與高中學生德育教育有機銜接、緊密融合，以促使學生在思想道德、價值傾向、認知觀念上實現蛻變和飛躍，推動學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]戴巧玲."立德樹人"理念在高中思想政治課教學中的運用[J].鋒繪，2019（3）：230.

[2]于海南，張賢明.高中思想政治教學中的立德樹人實施策略[J].中華辭賦，2019（3）：24.