小學數學對學生計算能力的培養策略研討

龔自勝

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對小學數學提出了更多要求，尤其在學生的數學計算能力方面，計算能力對于學生來說非常重要，不僅占據學生數學成績的大部分，也滲透在生活中的方方面面，所以說，學生計算能力的培養是至關重要的。但是，在當前小學數學教學過程中，受到多種因素的影響，學生的計算能力相對較弱，不利于學生未來的數學發展。因此，數學教師需要針對學生計算能力的現狀，采取相應的教學對策，培養學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

從現階段教學管理的發展來看，由于教學理論邏輯性強，導致小學生的學習興趣不高，其學生的課堂教學管理質量也受到了很大的影響。因此，教師要不斷改進當前課堂教學質量管理模式，更加關注小學生計算能力的培養這一重要方面，有效提高小學生的計算水平。同時，也有利于提高學生自主學習的積極性。

一、小學數學教學中學生計算能力的現狀

1、對運算能力的認識不到位

答案準確性是數學計算的基本標準。許多學生通常把計算錯誤的因素歸咎于粗心大意。學生解釋成功或失敗的因素，這些因素直接影響他們隨后的學習行為。學生對數學計算的基本概念沒有準確深刻的理解，對基本公式和規則也不熟練。有的學生認為操作是簡單重復的“模仿”，不注意操作的銜接。一些小學生認為，只要多練習，就能解決數學計算中存在的問題。長時間的學習不僅會使學生慢慢疏遠計算方法，經常出錯，還會形成粗心大意的壞習慣。

2、學習習慣不良

在小學階段，學生的注意力不夠集中和穩定，當老師談論相對重要的知識點時，學生通常會做筆記，但有些學生只做課堂筆記，卻聽不到老師教授的具體內容，導致不理解基本的計算原理。也有一些學生不做筆記，認為自己已經理解了計算的基本概念，但長期未經訓練，以前理解的知識點很容易被遺忘。

二、小學數學對學生計算能力的培養策略研討

1、培養學生良好的計算習慣

在不斷培養學生計算能力的過程中，必須高度重視每一個計算細節，幫助學生盡快形成一個科學、正確的計算習慣。首先，要培養學生課后認真審題，再計算的良好習慣，在訓練學生認真審題時，學生需要觀察題目中的數字和標點符號，不錯過任何細節。當學生提問時，提醒他們要小心，看到問題的含義，仔細閱讀題目的要求，不錯過任何數據，在進行獨立思考列出相對應的計算公式，更好的解決問題。

2、夯實學生的知識基礎

首先，教師可以從數學基礎知識方面，來引導學生，結合多媒體進行講解，以確保知識點能夠清晰地呈現出來，滲透和應用計算基本知識，以便從一個例子中得出結論。其次，教師還需要在兩個方面培養學生的知識：計算算理和計算法則，從而促進學生在面對一些數學計算難題時，實現靈活、全面的應用，提高數學計算的準確性。

3、利用小組合作培養小學生的學習意識

在小學數學計算教學過程中，一些學生不能充分掌握數學相關知識。因此，為了實現學生的均衡發展，教師應在計算教學實踐中創新教學方法，積極引入小組合作的教學模式，根據學生的實際情況將學生分為不同的層次，以科學研究為基礎的小組合作學習形式。同時，教師應向這些學習小組成員分配一定的合作學習研究任務，讓小組成員獨立思考，分析小組學習的任務內容。通過小組合作學習的研究，可以提高學生的數學理論學習和實踐能力。例如，在數學課堂教學中，由于個體特征的差異，學生學習知識的綜合應用能力和學習成績存在差異。一些教師認為，根據每個學生不同的心理素質和個性特點，將外向型和內向型學生分成一個小組，以便每個學生能夠及時交流信息，互相幫助，使每個具有不同個性特征的學生都能融入這個學習小組。

4、引導學生進行主動學習

為了更好地開展計算教學，幫助學生提高學習效率，教師需要把學生作為數學課堂教學活動的主體。在新課程教學改革的戰略要求下，學校需要努力培養學生自主參與和合作學習的能力，這種自主教學活動方式可以極大地提高學生自主探索和學習的主動能力。學生通過自身的積極體驗和實踐，主動掌握數學知識的基本內涵和教學規律，這比學生在教師的直接指導下給出正確答案更令人印象深刻。

5、簡化計算方法，提高課堂教學的效果

基本上，每道數學題都有適合解決數學問題的各種方法。廣大數學教師和學生需要共同研究和探索各種適合數學問題解決的算法，從而幫助學生找到適合數學問題的最簡單解。在小學教育的各個階段，教師應了解課堂教學的重要性，找到計算方法，找到簡單的問題解決算法，幫助學生學習計算知識，教授各種簡單的問題解決算法，使許多學生能夠正確理解和掌握這一簡單解題算法的應用領域，并利用這一簡單解題算法快速準確地計算出數學問題的正確答案。

結束語：綜上所述，計算能力對學生來說至關重要，教師要從多角度、多領域、多層次地對學生進行教育和培訓，從而促進學生提高自身計算能力和計算興趣，逐步形成良好的計算習慣。

參考文獻：

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