初中生足球意識對體育核心素養(yǎng)影響的研究

摘要：本文從核心素養(yǎng)的視域下，采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等科學(xué)的方法，系統(tǒng)的分析足球意識對促進(jìn)初中生體育核心素養(yǎng)的影響。新時代校園足球在學(xué)校教育中占有重要的地位，校園足球良好勢頭的發(fā)展，為我國足球事業(yè)奠定優(yōu)渥的后備人才基礎(chǔ)。意識是人類特有的技能，存在于人的腦海里，意識的形成并非一日之功，要想提高學(xué)生對足球的熱愛，具有喜歡足球的意識是前提。結(jié)合初中生的實際情況，通過在足球教學(xué)中融入足球意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在體育品德、運動能力、和健康行為等方面的發(fā)展，塑造五育并舉的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：初中生;足球意識;體育核心素養(yǎng);校園足球

1前言

從2015年國務(wù)院辦公廳頒布《中國足球改革發(fā)展總體方案》以來，已有七年之久。在2022年剛結(jié)束的亞洲杯決戰(zhàn)中，女足姑娘們勇奪冠軍！這種堅強的血性與氣勢，再一次讓國民心中充滿沸騰。要想振興中國足球，就得呼吁更多的人參與到足球運動中來，落實發(fā)展校園足球優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，提高足球人口數(shù)量至關(guān)重要。在2020年2月8日，教育部最新公布了我國青少年校園足球特色學(xué)校已有2038所，中小學(xué)經(jīng)常參加足球的運動人數(shù)要超過3000萬人口。國家對于校園足球的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，作為基層教學(xué)人員，如何落實校園足球更好更快的發(fā)展，本文以校園足球為落點，在足球運動中加入對足球意識的培養(yǎng)，詣在提高學(xué)生足球運動水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育品德，基本的運動能力和養(yǎng)成良好的健康行為。

2體育核心素養(yǎng)的闡述

新時代教育下，核心素養(yǎng)的發(fā)展對推動我國新一輪基礎(chǔ)教育改革具有重要影響，體育作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，肩負(fù)著學(xué)校體育的重要使命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)校體育教育教學(xué)改革背景下的必然趨勢，是構(gòu)建高效課堂的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和推進(jìn)課程改革的內(nèi)在要求[1]。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的子部分，其具體分為三個維度：體育品德，運動能力和健康行為。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個重要里程碑，與促進(jìn)學(xué)生“健康第一”的指導(dǎo)思想遙相呼應(yīng)，共同為促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平與思政建設(shè)添磚加瓦。

3新時代校園足球的內(nèi)涵

眾所周知最早的古代足球“蹴鞠”起源于中國，但后來由于歷史變革等種種原因而并未流傳下來。現(xiàn)代足球的起源地來源于“英國”，自起源以來就受到廣大群體的追捧與喜愛。足球作為一種深受學(xué)生歡迎的運動項目，在我國小學(xué)體育教學(xué)中占有十分重要的地位。伴隨著校園足球的開展和普及，使得越來越多的學(xué)生得以走進(jìn)足球場，不僅有利于增強學(xué)生身體素質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力、合作意識、應(yīng)變力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的價值[2]。據(jù)科學(xué)顯示，足球是參與人口最多的一項運動項目。但我國的競技足球水平自2000年以來一直處于溫文不火的狀態(tài)，主要原因可分為兩個主要方面：頂層人員技術(shù)訓(xùn)練出現(xiàn)偏差，基層訓(xùn)練結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層等問題。針對以上現(xiàn)象，在2009年4月，國家體育總局、教育部《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》在全國范圍內(nèi)開展兒童青少年校園足球的普及活動。

4足球意識對提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的優(yōu)化策略

意識是我們在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起來的，是一個循環(huán)往復(fù)，層層相扣，不斷深化與提高的過程。依照事物發(fā)展原理來看，每個學(xué)生的足球意識發(fā)展是不同的，需要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，才能形成優(yōu)秀的足球意識。

4.1通過在教學(xué)中進(jìn)行提高

通過在比賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。足球比賽是一項需要集體參與配合的體育項目，它靠的不僅僅是充沛的體力，除此之外還有臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。在場上的每個學(xué)生不僅僅扮演一個角色，在進(jìn)攻時你是優(yōu)秀的突擊手，在防守時你又是后場的一道鐵閘。在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加入足球理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解比賽的規(guī)則，讓規(guī)則約束自己的運動行為，形成良好的體育品德。例如在平時的教學(xué)時，讓學(xué)生分組進(jìn)行回撤、前插、迂回及交叉換位等形式的跑動練習(xí)，通過小組間實戰(zhàn)比賽讓學(xué)生去感悟訓(xùn)練動作，對于在比賽過程中出現(xiàn)的具體問題，進(jìn)行具體分析，提出針對性建議。提醒學(xué)生在無球跑動中要注意掌握比賽時機，培養(yǎng)學(xué)生在比賽過程中無球跑動意識。鍛煉學(xué)生要有極強的位置感，深入理解自身位置在比賽過程中的重要性，守好自身所處位置，發(fā)揮自身最佳比賽狀態(tài)，培養(yǎng)責(zé)任意識。

4.2通過在比賽中進(jìn)行提高

足球運動技術(shù)不單單是靠技術(shù)的練習(xí)，更重要的是進(jìn)行實戰(zhàn)比賽。在比賽實戰(zhàn)過程中，通過與其他隊隊員的對抗，發(fā)現(xiàn)自身在比賽過程中的不足之處，進(jìn)一步體會自身位置在比賽過程中所起到的重要作用。通過足球比賽實戰(zhàn)，有利于學(xué)生對足球運動有更加深刻的理解，通過比賽與隊友之間不斷進(jìn)行配合，增加隊友之間默契程度，在比賽過程中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)及應(yīng)對在比賽過程中發(fā)生緊急事件的能力。教師應(yīng)該時刻提醒自己的隊員，踢球一定要動腦子。在方式方法上應(yīng)給予啟發(fā)引導(dǎo)，舉個例子說，一個配合不能只固定住一種練習(xí)模式，要學(xué)會多種技戰(zhàn)術(shù)配合的合理運用，根據(jù)在足球比賽過程中發(fā)生的多變情況要采取具體有針對性的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，腦子靈活，學(xué)會舉一反三，讓他們有能力自己處理選擇合適的方案。

4.3發(fā)揮體育教師的作用

足球意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要循環(huán)往復(fù)的練習(xí)。足球意識是足球思維和技戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)互相結(jié)合的成果。足球思維是足球意識產(chǎn)生的根本，老師需通過帶領(lǐng)學(xué)生不斷的進(jìn)行對戰(zhàn)，在培訓(xùn)中模擬各種戰(zhàn)術(shù)，開闊學(xué)生們的足球思維[3]。總而言之，足球意識的培養(yǎng)與發(fā)展離不開練習(xí)，練習(xí)得到的結(jié)論和反思是進(jìn)行下一步的理論基礎(chǔ)。教師是學(xué)生培養(yǎng)足球意識的領(lǐng)路人，古人云，師者，傳業(yè)授道解惑也，在日常教學(xué)中多給學(xué)生溝通交流，給他們講解一些知識要領(lǐng)。俗話說，嚴(yán)師出高徒，作為老師一定要嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，讓他們知道，不是盡力而為而是全力以赴。足球是世界上最復(fù)雜的一項團(tuán)體運動，一招不慎，就會讓對手抓住我們的軟肋，應(yīng)該在一開始就樹立嚴(yán)格的標(biāo)桿，嚴(yán)格要求自己，自己不斷要求進(jìn)步，這樣才會有所提升。

5小結(jié)

足球運動是世界第一大運動，世界各地都有足球的身影。意識是看不見摸不著的東西，意識的培養(yǎng)與學(xué)生自身水平的提高有著極大的關(guān)系。教師在平時的教學(xué)與比賽中提高學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的足球意識，從而進(jìn)一步提高自身的運動能力和體育品德。在日常生活中也可以參與足球運動，樹立終身體育的意識，形成良好的健康行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文潔.學(xué)科核心素養(yǎng)下高中體育教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建研究[D].江西師范大學(xué)，2018.

[2]陳良森.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（14）：153-154.

[3]宋志先.足球教學(xué)中學(xué)生足球意識的培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代交交際，2017，（21）：102+101.

作者簡介：張德龍（1990.8—），男，漢族，籍貫：山東聊城人，學(xué)校：聊城大學(xué)學(xué)院：體育學(xué)院，20級在讀研究生碩士學(xué)位，專業(yè)：體育教學(xué)。