與時俱進，深度學習

狄珂羽

摘要：深度學習是指學生的學習以及教師的教學不僅僅停留在知識的表面，而能夠通過辯證或者逆向思維進行思考。它能夠有效讓學生在深度學習的基礎上，對知識的理解地更加深刻并能夠對已經學習的知識做到舉一反三。因此，在初中歷史的教學中，教師要進行深度教學，幫助學習深度學習。

關鍵詞：深度學習;初中歷史;教學方法

深度學習事實上就是對以前“滿堂灌”方式的更新，它能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生在愉悅中進行高效學習。同時，它與我們現在所提倡的核心素養相吻合，注重學生綜合能力，創新能力和思維能力的發展。但是，在多次對初中院校歷史教學的調查中，我們發現很多教師仍然采用傳統的教學方式，忽略了學生的主觀能動性，使得歷史知識之間的聯系脫節，在復習的時候更別說單元整合或者是單元主題性綜合復習了。長此以往，深度學習就被老師和學生們所忽視了，歷史教學的效果也就不盡人意了。因此，我們要在初中歷史教學中結合深度學習視角，對目前的初中歷史教學進行不斷創新和改進，促進課程教育的深度性和有效性。

一、與時俱進，改變教學方法

目前大多數的初中歷史課堂，都是教師一個人在講，并且全都是在講解書上的知識點。這種傳統的教學方式不僅讓學生的思維受到了一定的束縛，“死學”“硬學”，而且隨著時間的變長和內容難度的增加，學生會產生厭倦的情緒。

例如：在學習七年級上冊的第8課《百家爭鳴》這一課，如果教師沒有給學生講授中華的千年文化，讓學生直接死記硬背，學生是很難深刻理解并長期記憶的。相反，如果教師改變自己的教學方式，讓學生在深入了解的基礎上或者讓學生在進一步調研和實踐中去學習感悟，我想學生學習的氛圍和學習的效果一定是不一樣的。在這一課時的學習中，我改變的以往的教學方式，通過把春秋戰國時間的經濟方面，歷史方面與本課的思想史緊密聯系，幫助學生初步形成歷史的整體觀。在本課的鞏固環節，我讓學生通過自己制作并編輯表格，來增強學生的閱讀和理解歸納能力。以此讓學生認同中國文化，養成良好的學習習慣。

教師先通過讓學生整體感知本課內容，然后讓學生自己動手實踐操作，在表格中歸納總結本節課的知識點，這有效地幫助學生學會深度學習，讓學生感受到歷史的學習是有意義的。由此可見，好的教學方式會幫助學生深入學習知識，提高自身的學習能力和課堂的學習效果。

二、有效拓展，深入學習歷史知識

我們現在的很多初中歷史教師，在課堂上大多利用書本上的知識進行教授，而學生也僅僅關注與書本，并沒有深入地通過大腦思考，或者或多問幾個“為什么”？因此，學生學到的知識也是淺顯和表面的。但是，在如今閱讀的時代，沒有足夠的課外知識拓展是不夠的。所以，初中歷史教師要結合一定的深度學習視角，進行教學內容的不斷拓展。

還是第8課《百家爭鳴》來說，為了讓學生對孔子和老子有著更加深入的了解，我讓學生提前搜集了他們的相關背景故事，了解中文文化的源遠流長。之后，學生還搜集并摘錄了一些相關的名言名句，有很多截止目前在我們的課本以及生活中仍然被廣泛使用。鑒于此，在初中歷史課堂上，我讓學生們以小組的形式進行分享自己的材料，幫助組內成員了解更多的名人背景故事。之后，我們在課堂上還對仁者孔子的《論語》和智者老子的文章片段進行了賞析，幫助學生從史料中提取信息，讓學生學習其中的重要學習方法。最后，我對本課所學繼續進行延伸拓展，教師播放孔子各地學院的視頻，使學生認識到孔子的儒家思想已經走出國門，走向世界。

學生學習知識不僅僅是課本上的，知識的無限的，教師和學生不能停留在表面。作為初中歷史教師，我們一定要讓學生了解更廣泛的知識，只有深度學習，學生的視野被打開，學生腦海中的知識淵博，學生才能夠更高效地學習歷史。

三、改善氛圍，教學相長

在初中歷史的課堂教學氛圍中，以往我們都是教師“一言堂”，學生發言的機會很少，因此學生對于歷史課堂沒什么好感。當我們改善課堂現有的學習氛圍時，學生就能夠盡快地融入到歷史課堂中，與老師能夠有更多地交流與互動，從而打破以前不和諧與沉悶的課堂環境，這無形中會大大提高我們歷史課堂的學習和教學效率，幫助學生深入透徹地學習歷史知識。

例如：當我們學習第8課《百家爭鳴》時，我會把學生分為4組，分別是儒家、墨家、道家和法家，讓學生通過小組討論來說一說自己的“治班”策略。教師把課堂還給了學生，讓學生們自己“當家做主”，因此，討論起來更是熱火朝天。初中的孩子們很多時候都是沉浸在課本的學習中，當學生自己能夠為班級獻計獻策，有著自己的發言權和主動權時，學生學起來也是更加地愉悅。這樣融洽的課堂氛圍，不僅能夠幫助教師設計更適合班級的教案，而且有助于教師對學生的深入了解，長此以往，學生也會愛上歷史課堂，愛上歷史教師。

總而言之，處于初中階段的孩子們，處在人格、習慣和成長的重要發展時期，作為初中歷史教師，一定要注重課堂的教學策略，提高課堂學習效率。所以，在深度學習的視角下，初中歷史教師要改變現有的教學方式并有效拓展，幫助學生深入學習歷史知識。最后也是最重要的，教師要與學生融洽相處，改變現有的教學氛圍，促進教學相長。

參考文獻：

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