游戲教學在小學音樂教學中的應用

楊巧

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;應用策略

小學生的好奇心和求知欲本身很強烈，音樂課程不但能夠陶冶小學生的情操，還能夠調動學生的音樂細胞，讓學生能夠極大的開發自己的智力，身心健康水平也得到提升。伴隨著我國新課改的推進，我國的小學音樂課程教學方式也有所改進，不再是傳統的老師講課，學生聽課一言不發，沒有互動。在音樂課堂上引入游戲活動，提高課程的趣味性，拉近學生與教師之間的距離，使得彼此更加親近，這能夠給小學生以后的音樂發展帶來積極的作用。

一、組織角色扮演游戲，感受音樂情境

小學生學習音樂，他們需要理解音樂表達的內容，為此，教師可以組織角色扮演游戲，鼓勵學生根據音樂的旋律、歌詞編創情境故事，進行角色扮演。學生在角色游戲中了解人物的內在感情，也有機會展示自己。在角色扮演游戲中，學生不僅扮演著加深對輕音樂的理解的角色，而且也可以被生動有趣的角色扮演表演所吸引，這非常有助于學生更好地參與音樂。這種情況下的音樂課堂不僅可以激發學生對學習的興趣，還可以提高他們的參與熱情，使他們課堂上充滿了好奇心，在提高課程的整體教學質量。

例如，在學習《野蜂飛舞》這首歌時，教師可以邀請學生一起舞動，“變身”為一只活潑的小蜜蜂，隨著音樂舞動。通過舞動，學生對于這首歌的情感進一步理解，感受到小蜜蜂身上的活潑。教師也可以邀請學生編一個游戲劇，三位學生扮演小野蜂，他們飛到了一片花園里，可以釀蜜了，他們閃動小翅膀開心極了，采完蜂蜜以后，他們回家，怎么找到家的方向呢？他們靠著自己的眼睛，找呀找，終于回到了家里。角色扮演小游戲充分調動了學生的學習熱情，他們熱烈地討論起來，參與到游戲活動中，在他們的期待下，教師開展教學活動，收獲更好的教學效果。

二、組織音高訓練游戲，強化音階辨識能力

小學音樂教學中，辨識音階是一個難點，小學生只有能夠分辨音階，才能將歌曲準確地演唱出來。因此，教師需要強化音階訓練。讓學生分辨音階高低，教師要耐心指導，反復強調，細心糾錯，直至學生能夠正確分辨音階。但是因為小學階段的學生思維能力有限，音階練習單調、枯燥，不少學生產生厭學、厭練的情緒，為此，教師也可以將音階訓練設計成小游戲，讓學生在游戲中練習變式音階。

例如，老師用貓爬臺階作為例，貓寶寶則跳了起來，則音階變高，貓寶寶在平地上走，則音階變低，隨著貓寶寶跳躍的高度不同，音階變化也不同。使學生可以在游戲活動中感受到音階的變化，并提高他們的理解和使用技巧，為發展全面的音樂素養提供了良好的條件。將音階辨識與游戲活動結合起來，不僅可以減少學生學習的難度，而且可以提高學生學習的質量和效率，對學生今后的發展是十分有利的。

三、組織歌唱比賽游戲，提高音樂學習興趣

在音樂方面，教師可以在課堂上組織歌唱比賽游戲。這種競賽性的游戲不僅可以激發學生的學習樂趣，而且可以激發他們的好勝心，進而提高學生在課堂上的專注度。因此，教育者可以使用不同的游戲比賽來豐富音樂學習的內容，也使得教學方式更具多樣性。多樣性的游戲教學是提高課堂效率的基礎，通過趣味性的活動或音樂比賽，可以增強學生的團隊意識和競爭意識，促使學生能夠健康成長。

例如，當學習“勞動之歌”時，教師可以將學生分為兩組：男孩和女孩，使學生在比賽中變得精通，更好地實現音樂培養目標。又如，在音樂接龍游戲中，教師可以讓學生以描寫動物的歌曲進行接龍活動，并演唱其中的高潮部分。對于中途沒有接上的學生進行一定的懲罰，如表演節目。學生在競賽游戲中，團隊意識被激發出來，為了為團隊爭取榮譽，他們更認真地學習和演唱，這樣的游戲方式能充分調動小學生的積極性，有效提升音樂游戲教學效率，讓學生在娛樂游戲的過程中學習音樂，充分體現出寓教于樂的教學理念。

四、結語

將音樂教學與游戲教學相結合能夠讓學生借助游戲動作表達對音樂的理解和感悟，并在游戲動作中體會音樂中蘊含的文化和情感，從而使學生在音樂游戲中感受美、體驗美。小學音樂要充分利用現有游戲教育資源，創新教育模式，將音樂與游戲融合起來，提升音樂教學模式的效果。本文分析了小學音樂教學中開展游戲教學的一些方法，希望能夠給小學音樂教師帶來一些啟發。

參考文獻：

[1]許小龍.巧用音樂游戲，助力小學音樂教學[J].啟迪與智慧（上），2022（01）：62-64.

[2]汪紅梅.小學音樂教學中運用游戲教學[J].新課程，2022（03）：164.