小學語文古詩詞教學方法探析

林云欽

摘要：古詩詞一直是小學語文課本學習中的難點。古詩詞采用古代文言文語言表達方式，些許詞匯存在艱澀難懂的情況，而小學階段學生學習能力以及古文語言理解水平仍未達到某些較難古詩詞的學習水平，這就大大加大了小學生學習語文古詩詞的難度，要幫助學生把握與理解古詩詞，在學好古詩詞的基礎上培養學生良好的古文閱讀與背誦能力。本文就小學語文古詩詞的重要性以及方法探索進行展開論述。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;重要意義;方法探析

小學語文古詩詞在教育教學中存在許多的問題與難點，許多學生根本就理解不了古詩詞所表達的精神含義以及主旨，更對古詩詞的背誦感到有壓力。這主要的問題就在于小學語文古詩詞的教學方法存在問題，一味地讓學生背誦記憶而不理解古詩詞所存在的內在含義，這很難讓學生掌握古詩詞。俗話說學習要講究“知其然而知其所以然”，現階段，小學古詩詞教學中普遍是運用背誦記憶的方式，幫助學生學習古詩詞，這并沒有實際性的幫助，只會讓學生形成固定思維，遇到同樣的古詩詞也仍不會運用學過方法去理解與記憶。

一、小學語文古詩詞教學的重要意義

與其他學科相比語文學科更能傳授學生獨特的語言文化素養與理解能力，并為其他學科的學習做好文字理解的基礎。古詩詞作為小學語文課本中重要的教學內容，更是蘊含了中國傳統優秀語言文化精髓，小學階段所學的古詩詞大多數富含哲理性以及寓意性，并且大部分的古詩詞都是出于古代文明有名的文人作家，每一篇古詩詞都具有極大的學習與參考價值，對小學生學習中國漢語言文學有著極大的幫助，讓學生在學習古詩詞中更能體會到古代優秀古詩詞作家的人文精神與歷史社會情懷，幫助學生樹立良好的歷史文學觀與及語文文學素養。因此，教師要積極探索良好的教育教學方式幫助學生學習好語文古詩詞并將學過的知識形成積累，為今后古詩文學習做好語言鋪墊。

二、小學語文古詩詞教學方法探析

2.1更新教育理念，改進教學方法

面對新的教育形勢下國家出臺一系列新的教育教學標準，這要求教師不斷更新教育理念，所以社會科技的步伐，運用現代化教學工具改進教學方式，提高自己課堂教學效率。

例如再進行部編版小學語文五年級下冊古詩詞《從軍行》的教學時，教師首先可以利用多媒體教學投影儀播放簡述從軍行的動畫片，材料的選取上可以盡量選取內容全面并且豐富的動畫片，這更有利于學生通過動畫片的觀看把握與理解課文整體。其次，通過觀看教師應首先向同學發問，發揮學生的主體思維，進行自我反思，帶著問題進入古詩詞學習更有利于解決學生心中的疑問與知識難點。

2.2培養發散思維，提高學習興趣

學生學習最重要的是要培養其自主思考的習慣，在學習中進行反思才能更有利于其知識的學習，在自我反思的過程中，學生會找到自身的問題，并通過合理方法進行解決問題，這樣的整體過程會提高學生學習的自信心與自豪感，從而培養學生學習的興致與樂趣。

例如在進行部編版小學語文五年級上冊古詩詞《山居秋暝》是教學時，首先可以幫助學生把握課文生字詞，在教室帶領下共同理解古詩詞的內在含義以及作者想表達的主題思想。在學生把握清楚古詩詞所描繪的內容以及主題寓意時，老師可以拋出問題“這是作者筆下雨后的景色，那么大家可以怎樣描繪自己所看到過的景象呢？請同學們自我描繪，稍后老師請同學們來發言”，這種課后反思的教學可以引導學生發散自己的思維，根據所學知識進行擴展與補充，從而提升學生運用知識的能力以及培養學生的發散思惟，這樣更有利于學生的古詩詞學習。

2.3加強知識積累，培養實踐能力

小學階段的學生對古詩詞的學習本來就存在模糊感，很少能把握古詩詞所折射的社會觀點與人文情懷，而這就要求學生不斷積累古詩文，從而將其內化成為學生自身的東西。古有云“書讀百遍，其義自見”不斷加強學生背誦古詩文，督促學生更好地完成古詩文的積累，可以幫助學生更好的利用所學知識。與此同時，還要注意學生實踐能力的培養，對于古詩詞的學習不僅要用學生會背會讀，更要讓學生嘗試自己參與寫作，以上兩個古詩文為例子，可是可以培養學生模仿作者進行古詩文的再次創作，這樣有利于學生把握古詩文的主旨內涵，更有利于學習古詩文知識，這個過程就是對古詩文詩詞積累的一個實踐運用，讓學生在實踐中把握古詩詞的常識知識以及理論運用，瞇覺古詩詞其背后運用的社會文化含義，加大學生學習知識的深度與廣度。

結束語：小學階段古詩詞的重點在于背誦與理解，而背誦的前提是有對古詩詞進行良好的梳理與理解。因此，要充分發揮學生學習古詩文的積極性與主動性，發揮學生自主學習思維充分理解運用古詩詞，在學習中得到發展，在學習中加以運用。

參考文獻：

[1]殷月峰.郁郁乎文哉！吾從之——小學語文古詩文教學方法探析[J].新智慧，2020（20）.

[2]龔旭.基于新課改環境下小學語文古詩詞教學方法探析[J].文學少年（25）：1.

[3]劉春芹.小學語文古詩詞教學策略探析[J].教育實踐與研究：小學版（A），2013（8）：2.

[4]胡艷.新課改背景下小學語文古詩詞教學方法分析[J].國際教育論壇，2021，2（12）：132.