中職信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式的研究

張東風(fēng)

摘要：隨著時(shí)代的更新替換，如今我們已經(jīng)步入到大數(shù)據(jù)的環(huán)境中。對于中職學(xué)校來說，其教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才，為了更好達(dá)到市場期許，因此就需要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，理應(yīng)將與時(shí)俱進(jìn)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中。當(dāng)前，智慧課堂在教學(xué)中為提升中職學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，中職學(xué)校也做出了多種教學(xué)模式的改變，其中就包含智慧課堂這一方面。但是由于很多教師傳統(tǒng)教育理念影響過深，因此對智慧課堂的認(rèn)識程度不佳，以至于智慧課堂難以發(fā)揮實(shí)效。因此，本文便以中職教學(xué)為例，探尋信息技術(shù)智慧課堂的教學(xué)方式，望能夠給予觀者些許參考建議。

關(guān)鍵詞：中職教育;信息技術(shù);教學(xué)模式;智慧課堂

引言：信息技術(shù)在社會市場上的重要性越發(fā)顯著，已經(jīng)成為職場必備的一項(xiàng)技能，對學(xué)生就業(yè)起著重要的功效。在教學(xué)中，也具有重要的輔助作用，因此在當(dāng)前大數(shù)據(jù)主導(dǎo)的時(shí)代下，將信息技術(shù)與課堂模式有機(jī)融合已經(jīng)成為新的教學(xué)方式，這一點(diǎn)不容置疑。但是就教學(xué)方面而言，畢竟是沒有幾年成長期的新事物，所以在運(yùn)用的時(shí)候總會有不適感。為此，本文針對信息技術(shù)在中職智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式展開研究，對后期中職教育的發(fā)展十分具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職智慧課堂概述

智慧課堂和以往課堂存在很大的差別，基本的課堂搭建方式就是“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”，力圖通過信息技術(shù)的支撐，借助圖片、視頻、語音的方式，對知識進(jìn)行全面化講述，進(jìn)而鐵生學(xué)生在課堂中的參與度，進(jìn)而更快地實(shí)現(xiàn)智能、高效的教學(xué)模式，進(jìn)而打破時(shí)間空間的限制，讓教學(xué)更加的立體化、智能化、深入化，展現(xiàn)出當(dāng)前新時(shí)代教學(xué)的獨(dú)特魅力，改變以往只局限于書本知識的進(jìn)步，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。這一點(diǎn)也與目前主張的素質(zhì)教育目標(biāo)相契合，因此才受到很多教師學(xué)生的追捧。

二、中職教育中加入智慧課堂的重要性

在中職校園中，學(xué)生本身就具有特殊性，就連課程類型也較為獨(dú)特，因此一味運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)讓無法實(shí)現(xiàn)深入教學(xué)，培訓(xùn)出的人才也難以適應(yīng)變幻萬千的就業(yè)市場。而智慧課堂就是增強(qiáng)學(xué)生自我職業(yè)素養(yǎng)道德以及個(gè)人技能的一種重要方式。所謂的智慧課堂就是理想課堂，其意義就在于杜絕根深蒂固的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)思維，用學(xué)生更能接受的方式傳遞教學(xué)信息，有助于學(xué)生個(gè)人形成一套完整的人格體系，推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

這是一種推進(jìn)技術(shù)與教學(xué)雙向融匯的新型教育模式，同時(shí)也體現(xiàn)著現(xiàn)代教學(xué)的訴求與新的發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。智慧課堂教學(xué)認(rèn)為，課堂不應(yīng)該書本知識傳輸這種簡單的學(xué)習(xí)過程，而是要搭建起教師和學(xué)生協(xié)作的平臺，提升創(chuàng)新性。通過課堂的銜接，讓學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)共同成長共同進(jìn)步。在智慧課堂中，教師和學(xué)生各司其職，教師主攻引導(dǎo)，學(xué)生身處課堂主體地位，主攻探索知識，杜絕之前因“填鴨式教學(xué)”對教師依賴性過大的問題。

三、信息技術(shù)在中職智慧課堂中的運(yùn)用方式

（一）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于中職學(xué)生來說，興趣至關(guān)重要，直接影響到自身在課堂中的參與度，為此就需要想方設(shè)法提升學(xué)生興趣，而搭設(shè)情景，就是一個(gè)不錯(cuò)的方式。因此，這就要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，改變教師以往干巴巴的口語教學(xué)模式，借助圖片、視頻等渠道創(chuàng)設(shè)教學(xué)布景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對教學(xué)的關(guān)注度。當(dāng)然要有好的課堂成效還要借助教師自身的影響力，在日常教學(xué)中，不僅要會使用多媒體教學(xué)，能夠在課堂中加入視頻、圖片等方面的講解，而且還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性，加入問題引導(dǎo)。布設(shè)問題，一步步帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在問題的設(shè)置上也需要注意從簡到難循序漸進(jìn)，除此之外還要考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要得體，不要過于不切實(shí)際。

（二）增強(qiáng)互動(dòng)性與協(xié)作性

在此之前，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，在課堂上總是教師一枝獨(dú)秀的狀態(tài)，這一情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對知識的吸收和理解。為此，就要適當(dāng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之前的互動(dòng)性，以及學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同性。而智慧課堂中的信息技術(shù)，就能很好的搭建起溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性與積極性。特別是在中職教學(xué)中，有很多實(shí)踐性課程，而實(shí)踐著實(shí)要比理論課程更加的困難，光憑借教師的理論講解還是過于抽象，而視頻講解展現(xiàn)就可以很好地將抽象的理論知識直接立體化呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生對知識的吸收和理解。當(dāng)然，在具體的教學(xué)中小組協(xié)同模式不可少，教師也需要定時(shí)定點(diǎn)與學(xué)生溝通，解決學(xué)生的疑惑，指正學(xué)生的錯(cuò)誤幫助學(xué)生成長。不僅如此，通過信息技術(shù)，教師還可以將一些教學(xué)資料，像是視頻、圖片、課程講解等通過智能方式傳輸給學(xué)生，這樣子隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)增長知識，這便是信息化時(shí)代便捷性的展現(xiàn)。

（三）關(guān)注教學(xué)方面的反饋

對于教師和學(xué)生來說，課堂評價(jià)尤為重要，因此非常注重教學(xué)方面的反饋，為此就需要對反饋進(jìn)行收集，進(jìn)而從反饋中深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，明確學(xué)生的問題和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而逐一進(jìn)行攻克。教師可以和學(xué)生創(chuàng)建信息化的溝通方式，方便接納學(xué)生的課堂反饋，以及詢問教師自己所遇到難題的解決方式，加深交流也是智慧課堂所期許的搭建目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，對于中職教學(xué)現(xiàn)狀來說，確實(shí)需要積極進(jìn)行改良，不應(yīng)再將“填鴨式教學(xué)”奉為法寶，而是真正做到從學(xué)生的需求處出發(fā)，積極運(yùn)用智慧課堂，推動(dòng)學(xué)生和教師的雙向發(fā)展，進(jìn)而為社會提供很多優(yōu)質(zhì)的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中職信息技術(shù)智慧課堂教學(xué)模式的研究