論高中作文素材收集及應用探究

劉潔

摘要：中學語文寫作材料的累積，對中學語文寫作的總體質量和提高中學生的思考能力有著重要的作用。所以，在中學語文作文課上，我們必須重視學生的作文材料的累積，不僅要增加他們的閱讀量，還要注重他們的材料的累積和技能，還要注意養成他們的自覺性和隨機性的練習。

關鍵詞：高中語文教學;素材積累;寫作教學

按照新課程標準的要求，中學語文教師應注重學生的理論學習和思維的培養，而寫作是培養學生的思想素質的重要手段。然而，就當前中學語文寫作的現狀而言，中學語文寫作教學中的問題很多，很難真正達到學生的基本素質。因此，文章從語言材料的累積入手，探討如何提高學生的寫作水平和思維水平。

一、積累語文作文素材的重要性

1.扎實寫作基礎。

高中語文的寫作水平較初中提高了，初中的作文以記敘性為主，高中的作文以議論為主。論辯文章的撰寫要求有明確的論題、豐富的論據和合理的論辯，往往是由作者根據一個特定的事實來闡述自己的看法。而這種例子，常常是來自于學生每天的累積。所以，重視材料的累積可以為寫作打下堅實的材料根基。

2.提升文學素養。

通過對作文材料的不斷累積，可以提高中學生的語文能力。這是由于學生要在課外多讀一些課外書來積累作文材料，而在課后的學習中所獲得的知識常常是在語言教學中所沒有的。另外，讀書的學習也是一種培養創新思想的活動，因為一旦讀者的閱讀量達到了一個相當高的水平，那么他們就會自然而然地把這些知識變成自己的作品。

3.提升融會貫通的能力。

在寫作時，不能單純的復制材料，要通過對材料的了解，將材料加以處理，然后將其應用到自己的創作中，只有通過這種方式，材料的價值才會被挖掘出來。從這一點可以看出，寫作材料的累積和運用可以增強同學的信息提取和加工能力，使他們具備了遷移和融合的能力。

二、積累語文作文素材的策略

1.深挖課文材料。

由于在日常生活中，學生們經常碰到的就是語文教材，因此對教材中的作文進行深度的發掘是非常有意義的。在平時的教學中，老師會向同學們解釋教材中的知識，從而使他們能夠對教材的內容進行正確的解讀。在閱讀完畢后，老師可以讓同學們進行體驗性的作文，或是從文本中挑選有用的材料，從而保證他們在閱讀過程中得到有用的材料。比如，作者在研究了蘇軾的《定風波》之后，就讓同學們把這個單詞的閱讀理解寫出來。一些同學在自己的體悟中說：“讀了《定風波》，我明白了面對生活中的艱難困苦，要以一種開放的態度面對生活。”根據這種體悟，作者要求同學們考慮和探討這個詞語在什么文章中適用，以及能否在自己的文章中加以修改。在討論結束后，有些同學提出，可以把這句話的內涵歸納出來，然后運用到談生活的文章里去，通過蘇軾對生活的積極的理解，來說明面對生活上的挫敗感。通過這樣的方法，可以加深對文本的認識，啟發學生的思想，使他們能夠更好地體會自己的感情，從而達到對學生的基本素質的提高。

2.摘抄、寫點評相結合。

很多中學的同學說，在語言的書寫上缺少支持他們的意見的材料。因此，在平時的教學中，要加強對學生的閱讀經驗的培養，特別是在課外的時候，要指導他們從課本中提取、整理出一些名言。利用摘抄的形式，保證了在讀的同時，還可以掌握到其中的妙處和實例，從而形成自己的學習材料。在此基礎上，讓同學們根據自己的作品進行自己的總結和評論，重點是從文章中的摘錄和文章的特點入手，然后再加以評論，讓同學們理解這些作品的表達方式，然后再加以借鑒，最后把它們用在自己的作品中。文章中的節選可以為以后的作文提供豐富的材料，而評論可以使同學們更好地理解各種寫作方法。評價本質上是對中學生的美學認識的一種表現形式，它可以促進中學中學生的美學創作。同時，老師還可以讓同學們根據自己的親身體驗，從多個方面進行探討，通過相互的交流，使他們的發散思考能力得到充分發揮，從而使作文與核心能力的培養相融為一體。

3.借鑒優秀作品。

提高語言文字水平是一個積累的過程，在此期間，學習者要學會從別人那里學習到好東西，從而達到自己的價值。在平時的閱讀課中，老師會給同學們提供優秀的學習資料，這些資料可以是往年的高考作文，也可以是有思想的期刊作文，也可以是自己的杰作。比如，在每一輪的測試結束后，可以挑選一組優秀的作品進行評價，讓他們自己去剖析自己的作品，從中吸取別人的優點，提高自己的缺點。而且，這樣可以激發學生的創作積極性，促進他們提高自己的寫作能力，從而讓自己的作品更好地向別人學習。再比如，老師可以讓同學們在課堂上進行交流，通過團隊協作的形式，讓同學們在閱讀和借鑒的過程中，獲得更好的成績。

三、語文作文素材應用引導策略

在學生所獲得的材料達到了一個數量級以后，要主動地指導他們運用恰當的材料，這樣，就可以保證他們的語文寫作水平突飛猛進。

1.勤于寫作。

首先要進行適當的作文練習，特別是在學生獲得了足夠多的材料以后，要想提高自己的寫作能力，就必須要努力學習。鑒于目前中學中學生的學業緊張程度，老師在安排作文時，應該采取閱讀經驗、散文等形式，讓他們進行分散式的作文教學，從而促進他們在平時的生活中不斷地練習和累積，形成一種規范的書寫方式，從而在不知不覺間提升自己的作文能力。

2.講授寫作技巧。

在重視收集材料的同時，還要注意培養和提高學生的寫作能力。老師要對作文材料進行精煉和剖析，例如：以主題作文練習、競賽等形式，逐步讓同學們逐步熟悉材料的歸納，從而促進他們靈活有效地運用材料。在平時的課堂上，要注重培養學生的語文作文能力，使他們認識到大量的材料的使用，從而提高他們的學習能力。

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本文是河南省教育科學研究項目2021年一般課題“‘課本活頁素材’在高中作文中的應用性研究”階段性成果（課題編號：JCJYC210114003）。