“雙減”讓教育回歸育人初心

蔣玲

摘要：“雙減”政策實施后，學生的科目作業數量下降，而初中的教學也受到一定的影響，同時，班主任的德育工作顯得尤為重要，因此，如何進行有效的德育教學是其中的關鍵。而初中教育是對初中生進行思想品德教育的關鍵階段，初中也是學生人生成長的關鍵時期，其德育工作的重要性可想而知。同時初中班主任是初中生的人生導師，他對初中生是否能夠樹立正確的人生觀和價值觀起到重要的指導作用。

關鍵詞：德育教育;初中;班主任;管理;雙減

前言：

“雙減”的實行，讓老師對學生的教學壓力增大，特別是對學生的德育方面有著更大的責任，而且初中階段的教育與學生的品德、智力、身體素質的全面發展有著密切的聯系，是學生走向社會、為社會做出貢獻的重要條件。作為一名班主任，既要重視對學生進行智力教育，又要加強對班級的管理，協調好各個方面的關系，以促進學生的全面發展與健康發展。以下是我個人對初中班主任德育藝術的管理探究。

一、雙減政策下的教育背景

在學校中，作業數量龐大，導致了學校教育與教學、課后工作質量的提高。這一現象的產生是由于一些老師對課程內容的不了解，想要通過學生進行多問來解決問題。在教學過程中，一些學生不能正確地理解和把握所學的知識。如果沒有按時進行一對一的課外指導，就會造成學生必須進行補課。因此，要改善學校的辦學品質，必須要使不參加升級換代的學生有信心地完成學業。同時，因為“雙減”的政策實施，班主任要加強對學生的德育教育，要使其更好地得到發展，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、初中班主任班級管理的重要性

初中階段是每個人生命發展的關鍵時期，是人生的起步時期，是智力和思維發展的關鍵時期，也是學生的人生觀和價值觀的定型時期。所以，初中階段很重要，作為一位初中班主任，在初中生的成長中起著舉足輕重的作用。同時，班級管理指的是一系列計劃、組織、指揮、協調、控制的活動，以實現教育目標，保證整個班集體教育與教學活動的協調統一。初中班級管理本質上是一種自由和諧的人文生態系統，而非規范約束。如果每一位班主任能夠根據班級的具體情況，運用科學的教育教學方法，不斷地開展綜合協調活動，建立良好的班集體，實現教育的終極目標，這樣才能使基礎教育不斷取得新的進步與發展。

三、初中班主任德育工作的重要性

中國乃禮儀之邦，初中階段作為義務教育的初級階段，德育是初中工作的重中之重。班主任作為一個班級的領導者和組織者，是除了家長以外的人生第二導師。班級德育管理是班主任根據特定社會要求和道德教育規律，對學生實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的這五個方面是相互聯系、相互促進的。政治教育是方向，思想教育是基礎，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關鍵。只有平衡發展，才能讓學生們成長成完整的、健全的新人。作為班主任應做好普法教育，培養遵紀守法的好公民;規范言行舉止，培養明禮新一代;發掘優良傳統，提升學生的道德素質;注重愛國教育，培養學生的愛國主義情懷;加強誠信教育，讓學生懂得感恩、懂得回報;加強心理教育，促進學生身心和諧發展;加強自律教育，培養學生自律精神。

四、溝通藝術在初中班主任管理工作中運用的意義

1、以便營造良好的班風

在運用傳播藝術時，教師要善于換位思考，善于了解同學。教師在發現有違規者的情況下，不能直接對其進行嚴厲的訓斥，反利用交流的技巧，才能深入到學生的心中，理解他們的行為動機，從而進行指導。把“事故”變成“教材”，提增強教室的凝聚力，形成了良好的教室氛圍。

2、以體現管理的公平性

在傳統的教師管理中，教師對學習能力強、性格外向、學習能力強、性格外向的學生具有較強的親和力。總是把這一類人放在一個很重要的位置上。這樣做會讓其它同學覺得自己沒有存在感。促進班主任對溝通藝術的有效運用，加強教師的溝通技巧，可以使教師與學生之間的關系更加緊密，更能激發學生的潛能，從而推動學校的教學與管理工作。讓每位同學認識到自己的重要性，并感受到被重視和認可。

五、初中班主任德育藝術管理策略

（一）轉變德育觀念，善于把握學生心理，達到因人施教

思想對人的行為會產生影響，要改變當前初中教師的道德觀念，必須從轉變觀念入手。當前，我們的思想政治教育工作存在著很大的盲目性，特別是一線教師要及時改變思想認識，切實將思想政治教育納入到自己的工作計劃之中，將思想政治教育與重視學業成績并駕齊驅。因此，班主任必須具有遠見，充分重視德育工作，在樹立新的道德觀念的基礎上，培養學生正確的價值觀和人生觀。在班主任工作中，應將封閉的思想教育轉變為開放的思想教育，將“小課堂”與社會“大課堂”有機地聯系在一起。

另外，用心去感受、用心去關注，是班主任工作的重中之重。真正的教育是“以心為本”，因此，在教學中更要重視學生的心靈。黃志賢是一位兒童心理學者，他認為，學生的學業問題常常是與行為、道德相關的。我們班采用了班會、主題會、師生交流、周班評估等多種形式，經過實踐檢驗，取得了良好的效果。班主任要立足于現實，細致細致地剖析問題，掌握學生的思想脈搏，對癥下藥，做好“心理醫生”的工作做好、做活、做細，才能實現“心理醫生”因人施教的目的和效果。

（二）與科任老師配合

學生大部分的時間都花在了教室里，很多問題都是從學習的過程中產生的。班主任要想把工作做得很好，就要跟科任教師保持聯系，從學生的思想、學習、生活等方面去溝通了解，同時班主任還要經常和學生一起討論，提出自己的工作方案和安排，并認真地聽取學生的意見。以此為依據，對學生進行統一的組織與管理，并對其進行協調，避免出現推諉、埋怨等不良現象。班主任要正確地在學生中樹立科任教師的形象和威望，自覺地介紹各科任課教師的優勢，對教師的教育或教學有不同的觀點，應及時、誠懇地向科任老師反映，同時班主任并向他們介紹學生群體和個體的基礎與特點，幫助他們互相正確認識，從而改進教學或學習方法。只有如此，才能形成學生、科任教師和班主任三者的有機結合，從而達到教育教學的效果。

（三）開展主題班會和建設班級文化

班會是班主任工作中的一個重要環節。所以，在班主任工作中，必須對學生的真實狀況進行全面的調查。根據學員的實際情況，不定時組織專題班會。以主題課程的形式，鼓勵、矯正學生的行為，以達到增強道德教育效果的目的。在課堂上，班主任可以根據時事的發展趨勢，選擇班級活動的主題，從而在不知不覺中對學生進行思想上的影響。

另外班級文化也是教師和學生在教育、教學活動中所產生的精神財富、文化氛圍、精神文化氛圍、活動和物質形式。班級的精神文化是班級文化的靈魂，而在班級中，如何塑造優秀的班級精神文化，則是培養和形成學生道德情操的關鍵。所以加強班級精神文化建設，必須從兩個層面上加強：一是培養集體精神和文化價值觀;在培養學生的集體榮譽感等方面，教師要通過各種方式培養學生正確的利益觀念。二是要培養優秀的傳統文化精神。把傳統文化融入到班級文化的建設中，讓學生從優秀的傳統文化中吸取精神力量，在不知不覺中培養出健康、向上的品德。

（四）引入家校合作

除學校外，家庭是孩子們接受教育的主要地方，父母也是他們的第一個教師。在德育工作中，教師要充分發揮家長的學校的資源，形成一股純粹的教育合力，對學校的道德建設起到促進作用。另外，家庭教育作為學校教育的一種延伸與補充，在道德教育中占有舉足輕重的地位。實施道德教育，父母是不可或缺的，是對學生進行有效監督的重要手段。因此，作為一名班主任，要經常與父母進行溝通，了解他們在家里的表現，并向父母反映他們在學校的狀況，這樣才能更好地與父母共同努力。

所以，教師能夠有效地整合家長的時間，并適時地組織好家長會。在家長會中，老師要向父母展示自己的教育理念，讓父母了解自己是如何教育孩子的。在此基礎上，引導父母到講臺上盡量多地交流自己的教育思想。家長會結束后，由老師和父母進行交流，使雙方的教學觀念得到統一。這樣才能有效地改善道德教育的作用。

（五）提高自身專業修養，掌握管理技巧

初中班主任要學會經營管理的藝術和技能，就必須不斷完善、充實自己。唯有持續的獻身于自我，才能教育別人。班主任以身作則，樹立了榜樣。對學生的教育和要求會使他們更易于接受。老師應該在學生的工作中起到帶頭作用，老師不能完成學生不能完成的任務。只有如此，才能取得較好的教學效果。要想獲得好的教學效果，首先要學習和掌握科學的教育理論，要重視教學的藝術與技巧，要學會遵循教學規律。學習、掌握教育科學理論，主要指學習教育學、心理學和教學法，還要學點法學、管理學和美學等方面的知識。也就是學習和掌握先進的教學理論和教學實踐，重視教學藝術與技能的教師會收到良好的教學效果。

結語

總之，隨著班級管理的日益多樣化，班主任作為班級管理、德育管理工作的管理要求也相應提高，班主任要不斷總結工作中的切身體會和工作中的成敗與得失，不斷提升班主任班級管理、德育管理工作的技能水平。作為一名合格的教師，必須發揮好引導和組織者的作用，積極轉變思想，實施多種形式的道德教育，從而有效地促進學生的思想道德建設，培養出德才兼備的優秀人才。

參考文獻：