淺議小學語文課堂教學

地力胡馬·塔依爾

摘要：在初等教育中，語言是一門非常重要的課程。近幾年，隨著新課程目標的改革，語文課堂的重要性將進一步提高。因此，在目前的小學語文教學中，如何有效地進行語言知識的傳播，以及如何通過何種途徑來提升學生的語言素質，已成為目前小學語文教學的一個重要課題。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;方法探究

前言：小學語文對學生所具有的教育意義，不僅是提高語文知識，同時也是對學生進行文化素養的普及，使他們認識到自己的價值和對世界的認識。然而，在目前的小學語文教學中，教師的學習成績已逐漸被作為教學的目的，而忽略了上述問題的培養，從而使其在語言技能上的發展受到限制。為此，小學語文教師應從教學意義、教學效能等方面著手提高教學方法。

一、當前小學語文教學中存在的問題

（一）學生并非課堂的主要部分

在小學語文課堂上，教師始終是教師的主導地位。老師在講臺上講課，學生們只會做筆記，大部分時間都是老師自己做的，很少有學生提出問題。在這種環境下，學生的思維活動受到了極大的限制。而且，老師和學生的互動也很少，老師們在提問的時候，很少有學生會舉手，老師們也不知道學生們對知識的理解和掌握程度。所以，教師要以學生為中心，以自己為中心，讓學生有更多的交流和關注。

（二）教學目的不明確

教師在課堂上的主要目的是使學生對所學內容有一定的了解，而從長遠來看，要達到更高的學習效果。然而，這種目的在一定程度上導致了“本末倒置”，與新課標改革中的小學語文教學目標相違背。而且，在教學中，老師要求學生能夠完全掌握所有的知識點，但對于一些重要的知識、基本知識的劃分不清楚，從而使他們難以把握好教學要點。所以，在課堂上，老師要正確地指出本堂課的主要內容，并把其它的小的部分分割開來，形成一個明確的學習系統;而長遠的教學目的，則是要轉變為提高學生的綜合語言能力。

（三）課程內容過于枯燥

老師們對小學語文的教學安排都是嚴格按照課時來進行的，往往因為課程安排緊湊，所以每個課的內容都是飽和的，老師們只注重在有限的時間里把大量的信息傳達給學生，而忽略了學生的思維和提問，從而使他們的語言水平不能得到有效的提高。要避免這樣的情況，老師們要減少課堂上的負擔，把重點放在記憶上，而不是記住。

（四）對課堂的活躍程度過度關注

在課堂氛圍中，老師們總是希望能讓更多的同學參加到課堂中來，所以老師們會用一些有趣的方法來引起他們的興趣，有的老師會講一些有趣的故事，有的老師會玩一些好玩的游戲。然而，許多教師對教學內容掌握不到位，將過多的精力投入到課堂氛圍中，而忽略了原來的教學目的，從而使教學任務未能如期實現。隨著時間的推移，這種方式能夠讓學生們積極地學習，但效果卻不是很好。

二、創新有效的小學語文課堂教學的具體方法

1.導入人文特色，調動學生的學習熱情

要充分調動學生的學習興趣，就必須重視教學中的人文特征。強調“人文”，即教師在教學過程中，不僅要重視知識的內容，還要重視知識本身的價值和知識背景。其具體體現為：在解釋生字時，要注意引證造句、例句;解釋文字技巧時，要注意與同類作品的比較;講解題目時，要說明其創作背景、個人經驗、感情抒發等。

2.讓學生有充分的學習空間，培養他們的求知欲和創造力

在小學語文教學中，應具備探究與創新的能力。教師要明確地意識到，要使學生從目前的“接受式”教學向“協作式的探索、尋求解答”的學習模式成為當務之急。在教學過程中，教師要在課堂上給學生留出一定的學習時間，讓他們以小組討論的形式回答老師的問題，從而達到學習的目的。同時，還要注意培養學生的創造性。在學生的思維與溝通中，獲得了較為新穎的回答，老師不能急于否認，而應先征求學生的真實想法，確認其創意，再發表自己的看法。另外，老師在課堂上要減少自己的授課時間，要多提問，讓學生自己去找。這樣可以提高學生的語言自主性，為以后的語文教學提供有力的支持。

3.主動實施情景教學，提高學生的學習興趣

縱觀小學語文課堂實訓教學，目前我國小學語文課堂的教學效果并不理想。部分小學語文課堂氣氛比較呆板，課堂氣氛比較沉悶，學生的課堂參與程度比較低。許多小學生在語文課上出現了懶散、注意力不集中、不能跟上老師的教學速度等問題，從而造成了學生的語言學習效率低、學習成績停滯不前。這主要是因為小學生們的思想還沒有完全發展起來，他們的好奇心比較重，而且他們的自制力也比較差，所以他們的學習意識并不強。因此，枯燥無味的小學語文課，對小學生來說，根本沒有任何吸引力，也沒有太多的熱情。然而，作為啟蒙和素質教育的一個關鍵時期，它可以有效地提高學生的學習意識和習慣，奠定堅實的學習基礎。所以，如何有效地調動學生的學習興趣，是小學語文教師必須關注的問題。

4.充分運用多媒體教學資源，提高教學效果

21世紀，因特網的發展，打破了傳統教育的某些缺陷，使教育形式更加多樣化、更加開放和多樣化。因此，必須與時俱進，轉變傳統的教學方式，結合學生的實際，合理地選擇適合自己的教學方式，以適應其發展的需要，對其未來的學習、生活、語言技能的提升都是有益的。通過合理應用多媒體技術，對傳統的教學方式進行改革，突破傳統的“填鴨式”教學，充分發揮多媒體、視聽、全方位、多角度、多元化的優勢，使教學過程從傳統的課前引入轉到課后反思鞏固;豐富課堂教學內容和形式，達到從淺顯易懂到展開教學難點、重點，提高整個課堂教學體系的質量的目的。它不但可以讓學生在課堂上全神貫注，而且可以獲得很好的教學效果，最大限度地讓每個學生都沉浸在這種氛圍中，并且喜歡上語文。

5.教師要營造和諧的師生關系

為了有效地進行小學語文課堂教學，必須在教學手段上進行改革，提高教師的專業素質，營造良好的師生關系，是影響其教學效果的關鍵。小學語文教師在學生的生命歷程中扮演著重要的角色，既要把知識傳授給學生，又要教會學生做人、做事。就像是一個向導一樣。由于小學生的思想還不夠成熟，大部分小學生都比較單純，所以他們對待事情的態度也比較單純，對身邊的人也是一樣，如果他們能感覺到老師的關愛，就會自然而然地對老師產生好感，從而建立起一種良好的師生關系。相反，如果教師只把自己置于教學的主體，與學生的交往、交往、交往都不能充分發揮，不但會造成師生關系的融洽，還會造成學生的逆反心理，從而造成對小學語文教學的排斥，從而造成學習成績的下降。

結語：總之，在小學語文教學中，應采取多樣化、高效、創新的教學方式，注重培養學生的語言能力，并針對每個人，制訂出一套行之有效的教學方法。教師要汲取前人的經驗，激發他們的學習熱情，使他們充分參與到課堂中，充分發揮他們的想像力和創造性，最終使他們的語言能力得到提高。只有如此，才能提高小學語文課堂的教學水平，提高學生的語言水平。

參考文獻：

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