基于學習任務(wù)群的高中語文群文閱讀教學探討

劉攀

摘要：在課程標準中提出了學習任務(wù)群這一概念，說明語文教學正在由傳統(tǒng)的理論知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的語文教學課堂，推動了語文教學的發(fā)展和變革。隨著學習任務(wù)群概念在高中語文教學中的應(yīng)用，高中教學的教學方式正在向著多元化的方向邁進，對高中語文群文教學的發(fā)展具有重要意義，能夠讓教師打破教材的局限，讓學生能夠不再學習單一的文章內(nèi)容，而是能夠針對一類的內(nèi)容進行學習，讓學生學會舉一反三，拖動學生的全面發(fā)展。本文探究了基于學習任務(wù)群的高中語文群文教學的有效方法。

關(guān)鍵詞：學習任務(wù)群;高中語文;群文閱讀教學;探討

群文閱讀是是一種全新的閱讀教育模式，在應(yīng)用過程中顯現(xiàn)出了很多優(yōu)勢，教師能夠?qū)⒔滩奈恼路譃椴煌闹黝}進行教學，師生能夠共同研究和探討，更好的確認教學目標，學生由原本的學習一篇文章發(fā)展為學習一類文章。在學習任務(wù)群理念下，高中語文群文閱讀可以將學習目標、內(nèi)容、資源和學習評價進行有效的整合，有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升學生的語文水平，基于學習任務(wù)群的高中語文群文教學能夠更好的提升學生的閱讀效果，提高教師的教學質(zhì)量，還能夠根據(jù)學生自身的真實需求和情況讓學生展開閱讀，提升學生的閱讀效果，讓學習任務(wù)群理念也能夠得到更加深入的應(yīng)用。

一、利用學習任務(wù)群確認高中語文群文教學的目標

學習任務(wù)群能夠讓課程的教學目標更加明確，凸顯教學中的主次關(guān)系，能夠?qū)γ抗?jié)課程都做好統(tǒng)籌規(guī)劃。在高中語文群文教學中教師可以先充分理解和明確教材內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容劃分為多個、不同的學習任務(wù)群，然后根據(jù)學習任務(wù)群設(shè)置群文閱讀教學的主題將教材內(nèi)的知識分到不同的主題中帶領(lǐng)學生進行深入學習。通過這樣的方式教學的條理會更加清晰，教師也能夠明確在講解某篇教材時應(yīng)該達成怎樣的教學目標，應(yīng)該圍繞怎樣的主題開展教學，有助于教師更好的完成教學任務(wù)，讓學生能夠在課程中快速抓住文章中心內(nèi)容，突破教學重難點。

如在進行人教版高中語文必修一《小狗包弟》教學時，教師可以綜合《包身工》來開展“寫人記事文章鑒賞”為主題的群文閱讀教學，引導學生學習文章中優(yōu)秀的寫人記事表達手法，感受作者的情感，品味作者細膩的寫作手法。通過這種方式教師在教學中教學的方向會更加明確，能夠更加快速的確認群文閱讀教學的教學目標，讓學生掌握課程的重難點內(nèi)容。

二、利用學習任務(wù)群設(shè)計議題組合文本

高中語文教學具有很強的綜合性和實踐性，教師在教學過程中需要在不同的教學場景下采用不同的教學方式，提升學生的語文實踐能力和綜合知識的綜合運用能力。在群文閱讀教學中往往需要確認議題，議題能夠引發(fā)學生對教學內(nèi)容的思考，讓學生能夠通過議題對文章的內(nèi)容有一個更加深入的思考，最終解決議題中的問題。教師在設(shè)計議題時應(yīng)該考慮本節(jié)課程的教學目標，并且通過議題將相關(guān)的文本結(jié)合在一起，在結(jié)合文本時教師還要充分考慮到每個任務(wù)群之間的聯(lián)系。

在高中語文人教版教材中有大量議論性的文章，教師就可以設(shè)計“思辨性閱讀與表達”學習任務(wù)群，結(jié)合《六國論》、《阿房宮賦》帶領(lǐng)學生討論“歷史之興衰”，并在討論中引入作品《過秦論》，通過一個議題能夠?qū)⒔滩闹械亩鄠€文章內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生能夠在相同的議題下學習多個文章，感受教材中文章的關(guān)聯(lián)性，有助于群文閱讀教學質(zhì)量和效率的提升。

三、利用學習任務(wù)群優(yōu)化課堂中的組織實施

要想更好的將學習任務(wù)群教學理念應(yīng)用到高中語文群文教學當中，就應(yīng)該根據(jù)教學的實際情況創(chuàng)設(shè)最適宜的教學場景，在合適的教學情境中學習學生的思維會更加活躍，有助于學生充分投身于課堂當中，感受語文教學的趣味性。在高中語文教材中存在大量文言文內(nèi)容，如在進行人教版高中語文必修四第四單元第十三課《張衡傳》教學時，教師可以先給學生講述作者、寫作背景等內(nèi)容，讓學生能夠?qū)ξ恼掠懈钜徊降恼J識，對于教學中一些難懂的字、詞、句教師可以采用多媒體、分組討論等多樣化的教學方式幫助學生突破教學重難點，教師要通過學習任務(wù)群來優(yōu)化課堂的教學方法，讓高中語文群文閱讀教學變得更加高質(zhì)和高效。

結(jié)束語：綜上所述，高中語文群文閱讀教學目前還不夠成熟，所以教學方式和方法還需要進行更加深入的探索，在實踐過程中不斷探尋更加有效的教學方式。學習任務(wù)群和群文閱讀教學具有很多相似之處，將二者進行有效的整合，能夠激發(fā)學生對于群文閱讀的興趣，給學生更多參與到課堂當中的機會，二者的融合還有助于學生語文素養(yǎng)的提升，讓高中語文群文閱讀教學的教學質(zhì)量不斷提升。

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