培育核心素養 創新實驗教學

吳貴洲

摘要：鑒于化學課程的特殊性，導致化學課程的教學活動必須要借助實驗教學才能開展，化學課程的教材內容上有很多知識點都非常抽象，如果教師只是單純的向學生講述教學內容，學生很難通過自己的想象將教學內容理解透徹，這時教師就可以利用化學實驗將教學內容以更加直觀的方式呈現，不僅加深了學生對教學內容的理解，還能鍛煉學生的動手能力，從而提高教學的質量。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;創新策略

引言

初中化學課程的教材上編寫了很多實驗教學的內容，這些都是經過各個專家通過反復論證的結果之后才將其列入了化學教材，雖然實驗教學的內容非常有權威性，但是在操作的過程中仍然需要對實驗的操作方法和其他方面的內容進行創新?；诖?，本文對初中化學實驗教學的教學目標和要求進行了深入的分析，同時也提出了相應的創新策略，旨在為相關的教學工作者提供相應的參考依據。

一、初中化學實驗教學的目標和要求

（一）培養學生的綜合能力

有些教師為了不影響教學的進度或者保障學生的安全，就會將實驗教學作為化學課程的一種輔助教學方法，在操作實驗的過程中也都是向學生演示，雖然這樣也能將理論的教學內容直觀化，但是學生并沒有嘗試過自主操作，所以學生對實驗教學的興趣也比較低。隨著新課改的不斷深入，教育部門要求初中化學課程在開展的過程中要讓學生始終保持對化學的興趣，并且還要讓學生通過實驗教學鍛煉學生的動手能力。所以教師在帶領學生進行實驗操作的過程中要著重培養學生的創新意識和自主探究的能力，這樣學生的運用能力不僅能夠得到提升，還能形成良好的核心素養。[1]

（二）將教學內容與實際生活相結合

最新版的初中化學新課程標準中明確指出，教師要在課堂上培養學生適應社會現代化的發展需求，并且還要具備良好的知識和技能，要想實現這一教學目標，實驗教學是非常重要的教學途徑。因此，教師在開展教學活動時應將傳統的“灌輸式”教學方法進行創新，將化學課程的教學內容與學生的實際生活相結合，在解決問題的過程中也要和實踐結合在一起，這樣才能讓學生認識到化學知識對實際生活的重要性。只有這樣才能建立學生和化學理論知識之間的聯系，從而激發學生對化學課程的學習興趣。

二、初中化學實驗教學的創新策略

（一）加強對虛擬實驗的重視

在信息技術飛速發展的背景下，我們的生活方式已經發生了翻天覆地的變化，作為科技進步的代表性技術，信息技術可以成為輔助化學實驗教學的重要工具?，F如今化學實驗在操作的過程中，一些落后的基礎設備已經被更加先進的設備代替，并且這些先進的設備已經成為實驗教學的基礎用具，這就是化學實驗教學創新的主要體現形式。因此，教師應該合理的利用信心技術來進行模擬實驗，這樣就能提高化學實驗的效率，強化學生對實驗的感知。

例如：教師在開展浙教版的《中和反應》的實驗教學時，傳統的實驗操作方法都是用PH試紙測試酸堿度，而信息技術的應用就可以將先進的PH傳感器代替傳統的試紙，并且還能第一時間將數據進行上傳，這樣就可以通過計算機繪制更加精確的酸堿曲線變化圖。PH傳感器的運用可以將中和反應中所產生的數值變化直接生成曲線圖，還能為學生對實驗的總結提供更加精準的數據，從而加強學生對實驗的全面掌握。[2]

（二）引導學生進行自主探究

與化學理論知識的教學活動不同的是，實驗教學更加注重培養學生的動手能力，所以在實驗教學中培養學生自主探究的能力和動手能力才是教學的主要目標。傳統的實驗教學法方法都是教師在課堂上演示，然后讓學生嚴格按照教師的步驟進行操作，這種方法對學生創新能力的發展造成了很大的限制。因此，教師可以在實驗教學中將學生分成小組，然后讓學生以小組合作的方式進行自主探究。只有加強對實驗教學的重視，才能讓學生的動手能力和創新能力得到提升。

例如：教師在帶領學生學習浙教版初中化學關于二氧化碳的內容時，教師可以引導學生根據以前學習氧氣制取的經驗，以小組為單位自主選擇實驗的器具，自主制定實驗的步驟，在制取二氧化碳的過程中要完全通過自己的努力完成。學生在操作制取二氧化碳的藥品實驗時，教師也盡量不要插手，而是要讓學生經過多次實驗后根據自己的經驗總結出最佳的實驗方法。在這個過程中，學生很快就能發現大理石在和稀硫酸進行反應時消耗的時間太短，如果將大理石與稀鹽酸進行反應時反應的時間過快，所以無論是哪種方式都不適合制取二氧化碳。教師在讓學生進行自主探究的過程中，學生不僅將知識掌握的更加扎實，還能鍛煉學生的思維能力和動手能力，這樣才能讓學生的思維能力實現良好的發展。

總結

總而言之，實驗教學是初中化學課程中非常重要的核心部分，所以教師要不斷對實驗教學進行創新，并且還要通過多元化的教學方法將傳統的實驗教學進行優化，推進實驗教學的高校發展。

參考文獻：

[1]宋士光.初中化學課堂中創新實驗教學模式探究[J].中國校外教育，2019（11）：126-127.

[2]白顯圣，潘國榮.初中化學實驗改進與創新的現狀及對策[J].中國現代教育裝備，2015（16）：44-45.