教育信息化背景下對初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究

摘要：教育環(huán)境對教育教學(xué)的影響較大，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到當(dāng)前教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生改變，即信息化，進(jìn)而重新審視初中信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化開展該項(xiàng)教學(xué)。基于此，本文將著重分析教育信息化對初中信息技術(shù)教學(xué)的影響，進(jìn)而探討教育信息化背景下如何優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，并提出可行性意見。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中階段;信息技術(shù)教學(xué);實(shí)踐舉措

信息時代的到來，使得國內(nèi)社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，信息技術(shù)人才需求不斷增加。此種情況下，教育領(lǐng)域不僅要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，推進(jìn)教育信息化，還要良好地展開信息技術(shù)教學(xué)，以便提高學(xué)生信息技術(shù)水平，為將他們培養(yǎng)成為祖國需要的棟梁之才奠定基礎(chǔ)。基于此，在教育信息化背景下教師應(yīng)當(dāng)高度重視初中信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新調(diào)整該項(xiàng)教學(xué)，提高其有效性。

一、教育信息化給初中信息技術(shù)教學(xué)帶來的影響

伴隨著新時代的到來，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了教育領(lǐng)域朝著信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)，這使得國內(nèi)教育教學(xué)信息化特點(diǎn)日漸凸顯出來。而隨著教育信息化的發(fā)展，給初中信息技術(shù)教學(xué)帶來積極正面的影響，具體表現(xiàn)為：

（一）進(jìn)一步完善初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境

教育信息化的良好發(fā)展，要求我國各階段、各學(xué)校能夠重視信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)及配套設(shè)施的引進(jìn)，以便構(gòu)建智慧教室、多媒體教室等，滿足信息化教學(xué)需求。同時要求教師能夠跟隨教育領(lǐng)域發(fā)展的步伐，正確認(rèn)識到教育信息化的重要性，更新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，提高個人的教學(xué)能力。那么在信息技術(shù)及配套設(shè)施完善、教師信息技術(shù)水平較高的情況下，組織開展信息技術(shù)教學(xué)，勢必能夠基于學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)及線上教學(xué)，讓學(xué)生將理論知識融入到實(shí)踐訓(xùn)練之中，在輸入和輸出知識的過程中真正理解知識，同時強(qiáng)化自身的技能。所以，教育信息化背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境更完善，能否滿足多樣化的教學(xué)需求。

（二）擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用范圍

回顧分析以往初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，因教師受傳統(tǒng)教學(xué)掛念的影響，并沒有正確認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，加之學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程內(nèi)容比較零散、諸多教師并沒有深入地了解和掌握信息技術(shù)，這就使得教師未能高度重視信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合學(xué)情及教學(xué)要求，合理地規(guī)劃教學(xué)活動，有效地教授學(xué)生。而伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，全體教師參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，這一過程中教師逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)學(xué)科的看法，并且為了能夠有效教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)等技術(shù)手段來開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以便支持信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等等，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、教育信息化背景下初中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化的實(shí)踐舉措

教育信息化背景下初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整和創(chuàng)新，如此才能夠保證該項(xiàng)教學(xué)充分利用教育信息化的優(yōu)勢，促使教學(xué)活動良好展開，有效地教授和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生信息技術(shù)水平的同時，促進(jìn)學(xué)生其他方面發(fā)展。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

1、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

對于初中生而言，參與課堂，有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是他們能夠產(chǎn)生濃厚的參與興趣。基于此，教育信息化背景下優(yōu)化實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)的過程中通過多種渠道來了解學(xué)生，比如興趣愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識水平、認(rèn)知能力、理解能力等等，與此同時結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容，來策劃信息技術(shù)教學(xué)活動，增強(qiáng)其吸引力、感染力及影響力，那么學(xué)生勢必能夠被該項(xiàng)教學(xué)活動所吸引，產(chǎn)生濃厚的參與興趣，投入其中。為此，老教師可以借助多媒體技術(shù)及配套設(shè)施來創(chuàng)設(shè)情境化的信息技術(shù)教學(xué)活動，通過呈現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的特定場景，將學(xué)生代入其中，學(xué)生勢必能受到影響和感染，產(chǎn)生良好情緒，參與到課堂教學(xué)中來。此時，教師呈現(xiàn)關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的視頻，直觀地呈現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用效果，激發(fā)他們濃厚的參與興趣，此時教師結(jié)合視頻內(nèi)容來講解理論知識，之后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，那么學(xué)生勢必能夠主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2、增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性

信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有學(xué)生將理論知識與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，才能夠真正理解和掌握信息技術(shù)，提高個人技能。以往信息技術(shù)教學(xué)因設(shè)施不完善等因素影響，導(dǎo)致該項(xiàng)教學(xué)更傾向于理論教學(xué)，相應(yīng)的教學(xué)效果不佳。在教育信息化背景下初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)一改常態(tài)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，也就是教師課前做好備課工作，掌握課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情來創(chuàng)設(shè)與新知識相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動，之后組織學(xué)生在智慧教室內(nèi)先進(jìn)行理論知識的教授，之后將學(xué)生分成幾個小組，并且布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上共同交流和探討，進(jìn)而信息化操作，努力完成實(shí)踐任務(wù)，如此不僅能夠讓每個學(xué)生投入到信息技術(shù)教學(xué)中來，有效學(xué)習(xí)，提高他們信息技術(shù)水平，還能夠促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、分析能力、問題解決能力、思維能力等方面發(fā)展。

（二）組織開展分層教學(xué)

新課程改革對初中教育教學(xué)提出更高要求的情況下，教師應(yīng)當(dāng)注意尊重學(xué)生個體差異，良好地教授學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生均能良好發(fā)展。為此，在教育信息化背景下教師應(yīng)當(dāng)注意了解不同學(xué)生身心發(fā)展情況及學(xué)習(xí)情況，明確他們個性化發(fā)展需求，進(jìn)而合理地規(guī)劃和開展分層教學(xué)活動，為不同層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)內(nèi)容，良好地教授學(xué)生。在此基礎(chǔ)上遵循由淺入深的原則來設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況來選擇回答適合他們的問題，并且鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的問題，這不僅能夠讓學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，促使他們學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，不斷獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

伴隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，我國教育領(lǐng)域受此影響有很大程度的發(fā)展，比如教育信息化特點(diǎn)越來越明顯。而在教育信息化背景下初中信息技術(shù)教學(xué)受到積極的影響，即教學(xué)環(huán)境更完善;能夠在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上展開實(shí)踐教學(xué)。此種情況下，為了適應(yīng)新的教育環(huán)境，也為了提高教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新調(diào)整初中信息技術(shù)教學(xué)，即創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、實(shí)施分層教學(xué)等等。

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作者簡介：張慧霞（1973-9），女，中學(xué)一級教師;漢;大學(xué)本科;黑龍江人;單位：黑龍江省大興安嶺地區(qū)新林區(qū)第二中學(xué);郵編：165023。