課改下小學美術教學方法改革探究

馬瑞強

摘要：課程改革背景下，小學美術教師無論從教學理念還是教學方法等方面都在發生著較大的變化。文章首先簡析課改背景下小學美術教學方法的不當之處，進而根據問題有針對性地提出改革策略，即：轉變教學觀念，加強學生審美教育;了解學生心理，提高學生自主能力;創新教學模式，培養學生創新素養。希望本研究能對小學美術教學方法理論研究起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學美術;教學方法;改革;探究

新課程改革正在迅速發展，在基礎教育教學中，各學科教師正在不斷適應課程改革的新思想，轉變教學方式方法，以便緊跟新課程改革的步伐。各個中小學校領導格外重視主科教學方式的變化，對于小學美術音樂等學科的教學方法往往存在疏忽。然而，美術教育關系到小學生藝術教育的全面發展，小學美術教師要以小學生藝術發展為宗旨，時刻關注小學生美術學習現狀，引導小學生從多角度學習美術知識，采用靈活多樣的教學方法提高小學美術教學效率，讓孩子們感受到美術教育的無窮樂趣。但是在實際教學中會出現與新課程改革理念相背離的不當之處，現簡析如下：

一、課改下小學美術教學方法的不當之處

第一，美術教學重理論、輕能力。小學美術教師非常注重小學生美術理論知識的講解，例如：繪畫的技巧、素描的方法等等，往往不重視小學生對某一繪畫的情感體驗或者是某一素描作品的表現形式等。小學生年齡尚小，對于枯燥的美術理論不感興趣，以至于常常出現小學生不愿意參與課堂教學的不良

現象。

第二，美術教學內容單一，方法傳統。小學美術教師常常循規蹈矩，執行教材課本內容進行教學，對于小學生來說，部分內容不太適合小學生的生活體驗，致使小學生不喜歡課本教學內容，教學效果不明顯。與此同時，小學美術教師不考慮小學生喜歡活潑生動的教學方法這一問題，習慣于單一傳統的教學方式，這種形式不能拓寬小學生美術學習的知識面，不能激發小學生美術學習的積極熱情，不能有效地培養小學生的美術創新和實踐能力。嚴重與新課程理念相背離，極大地影響學習效果。

二、課改下小學美術教學方法改革策略探究

（一）轉變教學觀念，加強學生審美教育

教育理念決定教育教學行為以及方法，小學美術教師一定要首先轉變教學理念，加強小學生審美教育。小學階段并不是培養畫家，關鍵在于樹立新型的教育理念，從多角度培養小學生感受美術的美感、體驗藝術的奧秘、激發學生的興趣，教師在美術課堂用新型的教育理念為孩子們播種審美的種子，引導孩子在成長的過程中循序漸進地學習美術、理解美術、創新美術。從教學主體向有效引導轉變，重視學生的學習效果。在新的課堂教學模式下，學生的整體素養能夠得到不斷發展。

（二）了解學生心理，提高學生自主能力

心理學家研究表明：學習活動在積極主動心理狀態下效率是最高的。基于此，小學美術教師要深入了解小學生的學習需求，從小學生美術學習實際出發，針對孩子們的情感知識需求創設教學活動，有效地提高小學生美術學習的自主能力。在《海底世界》一課的教學中，教師要先了解和綜合分析這節課的內容，通過剪紙活動帶領學生了解海底世界。因此，教師可以讓學生準備彩紙、剪刀等美術工具，自己動手做一個海底世界的美術模型，這對于不斷提高學生的綜合素養起到了一定的促進作用。

（三）創新教學模式，培養學生創新素養

新課程理論強調教師采用新型的教育教學方法。小學美術教師要想轉變教學方式，關鍵在于創新教育教學模式，培養小學生美術創新素養。教師要從小學生美術學情出發，采用新型教學模式，開發小學生美術思維，提高小學生藝術審美能力。比如，教《珍愛國寶——秦始皇陵及兵馬俑》一課時，教師可以利用學校現有的教學設施，讓他們體驗利用泥巴進行藝術創作的樂趣，自己動手在校園里挖赤泥，并在課堂上捏制兵馬俑。這樣能夠有效凸顯課堂教學的整體價值，提高學生的綜合能力。

新課程改革背景下，小學美術教學方式要以小學生的需求為主，改革傳統單一的教學方式，力爭采用多種多樣的教學形式調動小學生學習美術的樂趣。針對小學生對藝術的追求，利用多種教學設備，引導小學生既能樂于接受美術知識，又能愉快地參與到美術創新實踐活動中來;既能自主研究創新，又能合作交流完成任務;既能在素描方面有積累，又能在鑒賞課堂上有進步。有效地促進小學生美術綜合發展，全面培養小學生美術綜合素養，為小學生學習藝術教育奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙立華.探析趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].科技風，2020（9）：84.

[2]胡玥絢.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（3）：56.

（作者單位：陜西省神木市第六小學719300）