“雙減”政策下如何提高教學質量

付昌明

“雙減”后，課堂40分鐘變得尤為重要，那么如何向課堂40分鐘要質量？這就要求教師要充分利用好有限的40分鐘時間，科學地把握教學的每一個環節， 像藝術家那樣潛心設計，精心雕琢每一堂課，全身心地投入，注重研究，在細節處下功夫，呈現“學不厭，教不倦”的和諧高效課堂。為此，我們打算從以下方面入手：

一、教師要加強集體備課，提高課堂效率

集體備課要求教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備，發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從整體上駕馭教材，共同提高課堂效率，畢竟課堂效率是課堂教學的生命。另外，教師也要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據心理學家研究 ，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前 5 分鐘到 20 分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程， 調整教學方法， 保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行， 保證學生在不同的時間內均有所獲。

二、實施“快樂教學”，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣

輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情去學習思考并獲得知識。課堂教學要創造一個歡快的學習氛圍。教師要真誠地愛學生，把微笑帶進課堂。課后與學生多接觸，多交談。學生覺得教師和藹可親就會喜歡這位教師，進而遷移到課堂，從而影響學習成績。另外，教師要賞識每一位學生，永遠不要對他說“你很笨”“ 你不行”，不要挫敗他們的自信，對學生要多表揚鼓勵，少批評。特別是對成績差的學生，批評多了，他就很可能對學習永遠沒有信心了。正因為如此，打開學生的興趣之門，引導學生對學習產生濃厚的興趣，是我們每一位教師義不容辭的責任。只有想方設法激發學生的學習興趣，才能調動學生的內在潛能，自主學習、思考，從而提高教學質量。

三、提高作業設計質量

作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑;作業也是學生解決問題能力、創新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。作業從本質上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習、培養恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑。為此教師在布置作業前，應做到廣泛瀏覽，做到心中有數，作業布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業反饋應及時，也可以發揮“小教師的作用”，兵教兵，將教將，達到團隊協作的目的。布置作業，指導學生在校內基本完成書面作業;并認真分析學情和批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，做好答疑輔導。學校要定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優化。

總之，我們要不斷反思，使我們的課堂教學容量更扎實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有實效性。

（作者單位：湖北省老河口市袁沖小學441800）