基于核心素養的小學美術校本課程開發探討

何莎

摘要：隨著素質教育的發展，我國對小學教育工作也提出了更高的要求，小學美術作為重要的學習內容，在培養學生審美能力方面起到了關鍵性的作用。在素質教育背景下，核心素養培養工作也逐漸提上日程。但是目前小學美術教材內容還不能夠滿足學生全面發展的需要，急需要教師做好教材內容開發工作。因此本文主要就核心素養的小學美術校本課程開發展開討論，并且分析了當前小學美術校本課程開發的現狀等內容，希望給相關的教育工作者提供一定的借鑒價值。

關鍵詞：核心素養;小學美術;校本課程開發

一、小學美術校本課程開發現狀

核心素養使學生適應社會生活的重要能力，也是學生發展的重要保障，教師有必要在教學中培養學生的核心素養。小學美術校本課程作為國家課程與地方課程的有效補充，教師開始不斷對校本課程進行開發，為學生核心素養的提升創造了條件。然而對于小學美術校本課程開發來說，當前開發現狀并不理想，主要表現在以下幾個方面：首先，教師缺乏校本開發意識。做好校本開發工作，可以豐富學生的學習內容，學生不僅能夠掌握國家課程規定化的內容，同時也能夠學習該地區的美術文化內容，感受該地區的文化特色，部分教師在教學實踐中認為國家課程體系已經涵蓋了中國的美術發展史，進行校本課程資源開發只能增加學生的學習負擔。其次，校本課程開發缺乏校本特色。校本課程是國家課程的補充，因此在知識內容和體系架構上應該與國家課程存在較大的差異性，但是目前很多學校的教師雖然關注到校本課程開發工作，但是在開發力度上不夠，不能凸顯出校本課程的特色，其中很多內容都是與國家課程體系有異曲同工之妙，違背了校本課程開發的基本原則^[1]。

二、基于核心素養的小學美術校本課程開發策略

（一）組織創意教學活動，培養學生觀察能力

核心素養包含的范圍十分廣泛，觀察能力是學生必備的一項基本能力。教師可以組織不同形式的創意教學活動，培養學生的觀察能力，同時豐富校本課程內容。在美術學習中，善于觀察十分重要，只有善于觀察才能夠發現細節的美，并借助手中的筆和紙將美麗的瞬間留住，因此，在校本課程開發中，教師可以組織創意教學活動，培養學生的觀察能力。

《動物唱歌的模樣》是湘美版美術教材中的重要內容，本章節主要是培養學生的觀察能力，能夠通過動物的表情、姿態來描述動物唱歌的模樣，培養學生熱愛動物的情感。在明確教學目標之后，教師可以進行創意教學活動。首先，教師將學生分成不同的小組，保證每個小組的成員人數相等。其次，教師以小組為單位帶領學生走進農家小院，一起觀察生活中常見動物的特點，尤其關注動物“唱歌”時候的姿態和模樣。在這里，教師給學生提供的觀察對象有嘴巴尖尖、皮膚雪白、尾巴短短的小兔子，有身體滾圓、十分機靈的小狗，還有身姿挺拔、威風凜凜的大公雞，這些小動物一蹦一跳的在農家小院中游閑地散步。接著，教師讓不同的小組分別觀察不同小動物“唱歌”時的表情，同時在一旁進行引導。再次，教師要求學生用彩色筆在紙上畫出看到的動物形態，一張張生動的動物圖像躍然紙上。在本次教學實踐中，教師打破了第一課堂的限制，帶領學生走進大自然感受不同事物的美好，豐富了學生對美術的認知，也提升了學生的觀察能力^[2]。

（二）創新教學方式，加強對微課的應用

校本課程的開發應用對促進學生核心素養的形成具有十分重要的作用，在進行校本課程開發中，教師要創新教學方式，加強對微課的應用，彌補傳統教學方式的不足。

《花兒朵朵》是湘美版教材中的重要一課，本章節主要是讓學生感受花與自然之間的關系，感受世界上不同花兒的芬芳與艷麗，培養學生善于發現美以及美化生活、美化自身的素養。在明確教學目標之后，教師可以將微課應用到教學中，給學生展示更多美麗的花朵，讓學生感受花朵芬芳的同時，培養學生發現美的能力。首先，教師利用互聯網給學生呈現了眾多生活中經常接觸的花朵，比如凌寒開放的梅花、爭奇斗艷的牡丹以及充滿浪漫的玫瑰花等等，這些花就像是一股清流進入到學生的心田中，學生在視頻和畫面的感染下陶醉在花海之中，久久不能自拔。其次，教師讓學生分享了自己最喜歡的一種花，并說明喜歡這朵花的理由等等，在分享中拓展了學生的視野，進一步了解了花的世界。最后，教師利用微課給學生講解如何畫花的技巧，簡短的教學視頻將重點內容進行提煉，降低了學生的學習壓力，同時也激發了學生的繪畫興趣。微課是一種全新的教學形式，教師在校本課程開發中可以適當增加微課的應用，促進校本課程在教學中進一步落實。

結語：綜上所述，核心素養下我國小學美術教學工作發生了翻天覆地的變化，教師必須意識到校本課程開發的重要性，轉變教學觀念，創新教學方式，提升美術課程的有效性，培養學生的核心素養，促進小學教育工作的發展。

參考文獻：