自然拼讀法在小學英語字母教學中的應用研究

曹冬芹

(江蘇省宿遷市宿城區龍河中心小學 江蘇 宿遷 223800)

前言

很多家長朋友認為，英語只不過是一門語言，學習起來有什么難度呢？只要學生會說話，就可以學會英語。實則不然，學生為什么會講漢語，是因為生活中隨處可見都是漢語，學生每天接觸到的人群，生活中觸目所及，是一個漢語的世界，所以在學習漢語語言的時候輕而易得。每個人在學習另外一種語言的時候都會相對困難，因為意味著，他在在學習的時候重新開始對語言的認知，像一個牙牙學語的嬰兒，重新開啟語言的世界大門。所以，學習英語也是需要一定的技巧與方式，教師教學的時候要注重英語教學方式的導入，才能夠讓學生更好的學習英語。本文基于自然拼讀法方式，談一談如何在小學英語的教學中實施教學策略。

1.小學英語教學中開展自然拼讀法的重要意義

1.1 增強小學生學習英語的興趣。不同的教學方式決定了小學生的學習興趣，如果教學方式平淡無奇，那么學生的學習興趣也不會非常大，反之，如果教師能夠采用相對新奇的教學方式，脫離傳統教學，學生的學習興趣也會隨之高漲，愿意參與到課堂學習中。自然拼讀法組傳統的教學方式不同，其中更加具備趣味性，加入了許多現代教學的元素與特點，能夠讓學生在玩中學，學中收獲快樂與知識，深深的收到當代學生的喜愛。小學生的年齡尚幼，玩樂之心比較強烈，對于學習的興趣不大，也不能夠做到非常自律，投入到學業中去。所以，對于小學生，興趣教學尤為重要，采取自然拼讀法方式能夠有效的提高小學生學習英語的內在動力，激發學生參與課堂的興趣，促使學生主動參與英語課堂互動，進行學習英語。

1.2 提高小學生學習英語的能力。學生學習英語的目的是為了實現英語的交流，也就是讓學生講出英語，將英語作用到實際。傳統的英語教學方式下，只會進行英語單詞，英語短句的背誦與朗讀教學，學生對于學習英語的意義也比較模糊，不明白為什么要進行英語的學習，缺失對學習英語的認知?；谧匀黄醋x法模式，學生可以將英語書本中的內容搬運到實際生活，讓知識進行輸入——輸出，明確學習英語的意義，找到學習英語的作用，也能在這個過程中，提高學生的英語掌握能力，更加嫻熟的運用英語，將英語運用到生活中的不同場景。

2.小學英語教學中存在的問題分析

2.1 英語的教學不被重視。在傳統的教學方式中，小學英語的教學是不被重視的，因為小學英語在小學階段不參與學生的考試，一些學校在制定學生考試成績排名表的時候，也會將英語學科隔離在外，這種現象誤導了一些學生家長，讓其誤認為英語學習是不重要的，也會讓一些學生在潛意識里忽略英語的學習，從而導致英語學習的效率降低。筆者經過調研，發現在小學教學中，小學英語的課時安排相比比較少，每個星期大概只有一節到兩節的英語課時，課時安排的數量也會影響到學生的學習心理，并且學習的效率與投入教學的時間也是呈現正比的，如果投入教學的時間比較少，那么學生收獲的也會相對較少，相反，如果投入的教學時間比較多，那么學生也是收獲滿滿。在新的社會發展趨勢之下，教師與學校都應當加強小學英語課堂的建設，將小學英語課堂重視起來，為社會提供更多的英語專業人才。

2.2 英語教學的方式相對老舊。教師在開展小學英語教學的時候，通常會采用教材與教案結合的方式，進行教學，嚴格按照教案，故步自封，在一定程度上限制了英語創新課堂的發展。新課程標準要求在新的時代下，針對青少年的教學要進行創新，從教學方式到教學內容，都能夠跟上現代課堂的腳步，將外界有利于教學的因素充分的調動起來，讓教學更加靈動。教師不應當再固守傳統，應當讓課堂與現代課堂相接軌，刷新自己的教學方式，提高創新教學能力，不斷的給學生提供更加優質的英語教學，幫助學生實現英語夢想，彰顯新時代的教育魅力。

3.自然拼讀法的優越性

3.1 有利于提高學生的自主學習能力。作為一名學生，首先，他需要提高他的語言能力。因此，語言課程已成為一門必修課，英語也因此備受關注并成為當務之急。小學生英語教學并不簡單。教師在許多方面需要培養和引導和考慮學生的接受能力。綜合考慮看、聽、讀、寫四個方面的均衡發展。在當前的英語教學中，大多數英語教師仍然受到傳統教學模式的影響。他們總是把自己放在課堂的主體地位，認為把自己的知識和能力交給學生就足夠了，這在一定程度上忽視了學生在課堂中的地位，也影響了整個課堂的自主性和主動性，學生自主學習能力的培養在一定程度上受到影響。因此，要使整個課堂達到事半功倍的效果，就需要學生和教師改變教學模式，形成相應的自主學習能力。自然拼寫給學生提供了更多的自主拼寫和學習的機會，有利于提高學生的自主學習能力。

3.2 更貼合小學生思維特征。英語作為一門語言學科，在缺乏本土語言環境的情況下，學習難度很大。因此，中國英語教育的政策是盡早實施和普及，并在小學正式開展英語教學，為今后更難的英語知識學習熱身。小學生的思想還不成熟，學習中沒有系統、科學的學習方法。因此，教師需要依靠符合學生思維特點的教學方法進行英語教學，使學生既能掌握英語知識，又能培養良好的英語學習習慣和優秀的學習方法。此外，小學生對新事物充滿好奇，對新事物有很高的興趣，并且在第一次接觸到英語學習時愿意全身心地投入課堂。然而，學生的新奇心理會隨著時間的推移而下降。因此，教師需要掌握學生的學習動態，采取科學合理的教學方法，讓學生保持學習英語的積極性。傳統的英語學習方法往往讓學生感到無聊，而自然拼寫教學法則采用聯想教學的策略，將簡單易懂的拼寫方法應用到英語教學中，不僅便于學生學習和記憶，但也可以解決因教學內容難度大、枯燥而導致的學習疲勞。

3.3 提高學生的詞匯識別能力。對于我們國家的學生來說，漢語是第一語言，英語是第二語言，所以學生在學習英語時可能會感到奇怪。在小學英語的實際教學活動中，閱讀教學是教學內容中非常關鍵和重要的一部分，在一定程度上容易對學生的語音學習質量產生一定的影響。為了更順利地進行有效的小學英語教學，教師在現階段需要關注小學生的詞匯識別能力，重點提高學生的詞匯識別能力。在實際有效的教學過程中，小學英語教師需要借助自然拼寫來引導學生，使學生學會最基本的字母，從而逐步提高學生的單詞識別能力，增強學生的英語自我表達能力。此外，借助自然拼讀方法。它還可以更好地幫助小學生深入了解英語學習的規律，提高學生自身的學習效率，增強相應的自主學習能力。

4.自然拼讀法的法則

4.1 字母q總是與u在一起，讀做/kw/,此處u不作元音。

4.2 字母c在字母e,y,i前讀做/s/(cent,city,cycle),其他字母前讀做/k/(cut,cap,cop)。

4.3 字母e,i,y之前的字母g可以讀做/j/(page,giant,gym),其中字母e,i之前的g也可以不讀做/j/(get,girl,give);其它字母之前的g讀做/g/(gate,go,gust)。

4.4 元音a,e,o,u在音節結尾(開音節)一般讀做字母音(長音a,e,o,u),有助于學生正確劃分并拼讀元音字母+輔音字母+元音字母的不熟悉單詞(report…rather than report)。

4.6 一個英語單詞用字母y而不是i的結尾(my,by)。

4.7 有五種情況末尾的字母e不發音.(如me,she,和he的短單詞末尾的字母e讀做e,較長的單詞末尾的e不發音)尾字母e不發音應該被認為是”having a job”(承擔一項工作)

4.8 有五種字母組合發/er/的音/,記住下面的句子：Her nurse first works early.這個句子是按英語用法中的降序排列的。另外,or在w后業可以發/er/的音.還要記住有些詞尾的ar和or也發/er/的音，如dollar,doctor.

4.9 1-1-1規則:單音節單詞中,結尾是單元音加單個輔音的,在添加以元音開始的詞尾變化時,需要將末尾的輔音字母再寫一次再加詞尾變化.(如hop——hopped).但是詞尾是x除外,因為它由兩個音/ks/

4.10 2-1-1規則:雙音節詞中,結尾是單元音加單個輔音的,在添加以元音開始的詞尾變化時,需要將末尾的輔音字母再寫一次再加詞尾變化(begin——begin+ning).第二個音節不重讀的不能雙寫末尾輔音字母(enter,profit,budget)

5.自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策

學生在日常生活中要善于積累自然拼讀法，老師在教學時可以播放一些歌曲或故事等激發學生興趣，在這樣的日積月累下，學生的語音和辨音能力都能得到提高；其次，在課堂游戲活動中也有經常融入這種方式。因為小學生比較愛玩，在課堂中老師要組織學生用游戲的形式進行教學，并且要在游戲過程中更好的運用自然拼讀法，利用小學生獨特的特點，正確對學生引導，使學生對英語更加感興趣。最后在閱讀過程中老師要讓學生加以鞏固。老師可以在下課之前留出幾分鐘時間和學生一起進行閱讀，閱讀一些英文書籍，并且有效利用先進設備，激發學生的興趣，讓學生更好的和老師一起朗讀，在這個過程中對字母發音有更加真實地感受，進而培養學生理解單詞的含義。

5.1 教師營造一個良好的學習氛圍。學生在課堂上認真學習的第一個條件是，課堂應該提供一個良好的學習環境。此時，需要教師的管理手段。英語教師最能了解學生的內心感受，準確把握學生的內心學習環境，幫助學生整理英語知識點，了解學生，主動與學生溝通。據判斷，學生在該學習環境中具有最高的學習效率和最強的學習興趣。同時，英語教師也可以通過他們的父母了解學生。這樣，在了解學生的學習狀況后，我們可以為學生創造一個良好的學習環境，使學生在這個學習環境中擁有最高的學習效率和最強的學習興趣，從而提高學生的英語掌握水平。目前，自然拼讀法在小學英語教學中得到了廣泛的應用。這種方法要求小學生學習和掌握單詞中44個基本發音或字母組合的發音，而不是要求學生拼寫他們的名字發音。

5.2 展開拼讀和拼寫教學及字母組合讀音教學。為了幫助小學生正確使用自然拼寫，教師還需要開展拼寫和拼寫教學，這兩種教學工作必須同時進行。這主要意味著要求學生在拼寫時能夠用自己的記憶和想象力拼寫。只有將拼寫和拼寫結合起來，才能幫助學生掌握自然拼寫的精髓，從而快速掌握44個基本發音的字母和字母組合。自然拼字法要想取得教學效果，必須加以實踐。然后教師必須幫助學生努力學習，掌握44個基本發音的字母和字母組合。此外，這些字母和基本發音的字母組合是自然拼寫中使用的最小單位，也就是說，它們是小學完成的主要學習任務。根據不同的類別，它們可以分為輔音和元音。輔音主要包括單輔音和輔音的字母組合，元音主要包括長元音、短元音和其他元音。教師可以根據這44個基本音的教學情況制定合理的教學計劃，按照先輔音后元音的順序進行教學。

5.3 展開閱讀教學。教師需要重視教學方法的研究。目前自然拼音教學法的科學性已經得到驗證，在實際教學中具有很高的可行性。它是解決小學英語教學問題的優先選擇之一。在教學過程中，教師應積極學習并深刻理解自然拼音教學法的基本內容，備課時根據不同的學習內容設計多樣化的課堂模式，并以自然拼音教學法為基礎進行教學。為了幫助學生解決英語語音學習過程中存在的問題，必須練習自然拼寫。教師可以通過閱讀引導學生更好地掌握這一方法。例如，教師可以鼓勵學生根據課本內容，通過對話和閱讀大膽嘗試發音。在這個過程中，教師必須根據難度從簡單到深入進行教學，以鼓勵學生逐步學會運用自然拼寫。

5.4 強化自然拼讀法。在當前的小學英語教學活動中，我們可以發現對話是一種比較常見的教學形式。一般來說，在教學過程中，我們會采用對話和提問的方式讓學生學習英語。完成對話后，學生需要及時找到答案，對話內容也會直接圍繞某一特定情境或事件展開對話。問題的答案基本上出現在對話中。小學英語教師可以充分利用自然拼法作為課堂教學的主要內容，從而使學生通過對話和閱讀提高理解能力，使整個自然拼法在課堂學習中貫穿始終。例如，教師可以在開展教學活動之前提前準備對話。學生可以先簡單閱讀，然后在老師介紹后播放。對話讓學生通過母語簡單復述對話，并回答對話中的一些片段和問題。通過多次對話練習，可以有效加強自然拼寫的應用，提高和發展相對應用的學生的理解能力。

5.5 鼓勵學生自主應用自然拼讀法探究，優化英語素養。興趣是學生主動學習的重要武器。要調動學生學習英語的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。小學英語教師在進行有效的課堂教學時，還需要首先明確本課程的教學任務和要完成的主要教學內容，從而有效優化和科學設計具體的教學內容，幫助學生掌握教師教育的目的和知識點。將學生的興趣集中在課堂教學過程中，利用學生對新事物的好奇心，以動畫的形式整合現有的多媒體教學資源，使學生學習英語單詞更加生動。當然，也可以引入自然拼寫的方法，這樣學生的學習狀態可以更加主動。該方法的有效運用可以提高學生的學習興趣，進一步增強學生的學習興趣。

小學英語教師應當對自然拼讀法的應用優勢有一個全面細致的了解，那就是自然拼讀法的應用不僅僅在于其對學生的“讀”的能力的提升，更在于學生能夠利用這個法則自主探究新的英語知識。小學英語教師要意識到，自然拼讀法的教學重點在于拼讀，教師可利用單詞拼讀發起聽力練習活動并要求學生對其反復聆聽，從而加深自身對音標與發音等知識的理解。

6.單詞拼讀訓練

在拼讀教學中，自然拼讀法必須要遵循二十六字母的讀音，這樣才能確保能夠在單詞拼讀中靈活運用。自然拼讀法的實際教學目標就是要讓學生對讀音有更深的認識，在不知道具體發音的時候，依然能更精準地掌握單詞的發音。單詞在拼讀過程中也要遵循從簡單到復雜的規律。最開始需要練習it、is等字母組合的讀音，之后再延伸到三個字母，比如leg、pig等等，最后拓展到多音節的拼讀。

7.提高教學水平

在小學英語中廣泛應用自然拼讀法，不僅僅能有效提升學生的學習能力，還能提升老師的實際教學水平，因為自然拼讀法是有很大難度的，老師在開展這方面教學的時候也要將課前準備工作做好，把有關材料進行整理，這樣能有效提高學生的學習效率。

廣泛應用自然拼讀法可以自然而然地將老師的教學水平提升，因為老師在進行自然拼讀教學的過程中，會做一系列的準備工作，在準備素材的過程中就可以提高教學水平，使教學能夠更好地開展，提高學習質量。因此，老師在教學過程中必須靈活應用這種教學方式才能更好地提升學習能力，進而提高英語教學水平。

結語

綜上所述，小學英語是基礎階段，單詞在英語中也是基礎。通過應用自然拼讀法老師可以正確引導學生，讓學生能夠牢牢掌握聽說讀寫的能力，為將來的英語學習奠定基礎。老師一定要積極地將這一教學方法應用到小學英語教學中，不僅僅能夠提升課堂效率，還能使學生的英語水平進一步提高。自然拼音法可以幫助小學英語教師成功地進行英語字母發音的教學，解決許多形式和聲音上的入門問題，幫助小學生在閱讀課本和簡單對話時嘗試用自然拼音法發音。利用字母、字母組合和發音之間的關系，幫助學生正確地回憶形狀和發音，從而為英語學習打下良好的基礎。