情境教學在高中數(shù)學教學中的應用研究

周良全

摘要：由于高中的數(shù)學課程，在整個高中教學過程中是一個十分關鍵的課程。因此在高中數(shù)學的教學過程中，不但必須傳授學生所必需的基本數(shù)學知識外，更必須能夠在實際的教學過程中認真地注意到學生的數(shù)理基礎知識的實際運用能力，以及對數(shù)理思維的鍛煉。本文探究了情景教學在高中數(shù)學教學中的運用，希望具有借鑒意義。

關鍵詞：情境教學;高中數(shù)學;切實應用

對高中數(shù)學、初中數(shù)學與小學數(shù)學進行一個比較，高中數(shù)學的知識性以及抽象性更強。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學課堂當中，高中數(shù)學教師所采取的都是填塞式的教學模式，但是這樣一來既不能夠激發(fā)學生的學習興趣，又不能夠提高學生的數(shù)學能力，在這樣的現(xiàn)實情況面前，只能通過應用情境教學法來改善這一教學情況。

一、結合學生的現(xiàn)實生活創(chuàng)設出生活化較強的教學情境

高中數(shù)學對于學生自身的邏輯思維能力提出了較高的要求，但也正是因為高中數(shù)學的這一個學科特點，直接導致高中學生在長期的學習數(shù)學過程中很容易就失去了對數(shù)學的學習興趣。通過創(chuàng)設數(shù)學情境的教學方式來進行高中數(shù)學的教學，可以在很大程度上緩解高中學生對于數(shù)學學習所產(chǎn)生的恐懼心理，從而利用較為生動形象的數(shù)學情境來切實地幫助高中學生對于數(shù)學有一個更加直觀的認識，從而使得學生能夠將學習到的數(shù)學知識與自身的實際生活進行結合。這樣一來就能夠極大地增強學生的自信心，從而切實地提高高中學生對于數(shù)學學習的積極性和主動性。

例如，在講解《集合的概念》這一課時，我們生活中可以見到很多種東西，那么如何讓這些東西進行分類成為一個集合是我們今天所要學習的，在集合里每一個元素都有共同的特點。在數(shù)學中也是如此將數(shù)字進行劃分成集合的，就像有理數(shù)集合和無理數(shù)集合、質(zhì)數(shù)集合和偶數(shù)集合，這些都是通過他們自身的特點進行劃分的。從生活中聯(lián)想到數(shù)學理論知識，讓學生能夠對學習數(shù)學有一定的親近感，讓學生能夠覺得數(shù)學是與生活相關的，更減輕了學生的學習壓力，增強了學生的學習自信心，提高學生的學習效率。

二、在數(shù)學教學情境的創(chuàng)設過程中融入人文知識

高中數(shù)學教師在進行數(shù)學教學情境的實際創(chuàng)設過程中，可以切實地融入一些與所需要教學的數(shù)學知識有關的歷史資料、歷史背景或者是數(shù)學趣味小故事，這樣一來就能夠在很大程度上切實地提升學生對于數(shù)學學習的實際關注度。趣味性較強的數(shù)學小故事可以引導高中學生對于該數(shù)學知識點進行深入的學習，并且能夠在很大程度上改善以往較為傳統(tǒng)、刻板的數(shù)學教學模式，可以在實際的教學過程中引導高中學生對于現(xiàn)有的數(shù)學問題展開更深層次的思考。將數(shù)學教學情境的實際創(chuàng)設與人文知識進行較為巧妙的融合，可以在很大程度上切實地增加高中數(shù)學教學的人文情懷，從而使得學生不僅學習到數(shù)學知識，更能對于該知識點的內(nèi)涵也有一個詳細的了解。

例如，在講解《三角函數(shù)的概念》這一課時，教師在講解三角函數(shù)時，可以引入三角函數(shù)來源的小故事對學生進行教學。在古希臘人們觀測星空的時候沒有很大的望遠鏡，就會通過角度來測量星星與地面的距離。通過這種小故事來講解三角函數(shù)，讓學生更能激起對于學習數(shù)學的興趣，在輕松愉快的氛圍中來了解數(shù)學知識。在數(shù)學教學中加入人文知識，讓數(shù)學不再變得冷冰冰和枯燥無味，讓學生更能夠體會到數(shù)學的興趣和活力。

三、利用現(xiàn)代多媒體技術進行數(shù)學情境的創(chuàng)設

隨著當前信息技術在教學當中的應用，多媒體技術對于高中數(shù)學教學情境的實際創(chuàng)設也起到了非常重要的影響作用，并且在現(xiàn)階段，應用多媒體技術已經(jīng)成為當前非常有效的一種教學方式。多媒體教學在實際的教學過程中可以通過圖像、聲音以及文字等多種形式，將抽象的理論知識變成生動、形象以及直觀的形式向學生進行傳遞。通過多媒體技術的有效應用，學生對于知識的理解更加簡單，并且不斷地提升自身的綜合學習能力。

例如，在講解《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這一課時，通過播放三角函數(shù)圖像的視頻，讓學生來了解到三角函數(shù)圖像的特點和意義，通過動畫演示的方式讓學生更加直觀的了解到三角函數(shù)圖像的形狀以及畫法，讓抽象的理論知識變成生動形象的動畫展示給學生，讓學生能夠更加的對于學習數(shù)學更加有興趣，讓學生能夠在簡單明了的展示過程中理解深奧的數(shù)學知識，能夠輕而易舉地掌握解題方法，這不僅提高了教學質(zhì)量，更加加深了學生探索數(shù)學知識的興趣，讓學生能夠增強學習效率。在高中時段學習壓力較大的情況下，這種教學方法能夠減輕學生的學習壓力，增強學生的學習自信心。

四、結論

綜上所述，在當前的高中數(shù)學的實際教學過程中應用情境教學法，可以使得高中數(shù)學的教學質(zhì)量得到很大程度的提高。因為通過應用情境教學法，可以在很大程度上激發(fā)出學生對于知識的學習興趣，從能夠更加積極、主動地參與到數(shù)學的學習過程中。

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