語文教學中創造性思維的培養

陳芳

摘要：創造性思維在語文教學中極其重要。創造性思維是一種具有創新的思維，能夠運用新穎的方法解決問題的思維過程。隨著語文課程改革與發展，我們在語文教學中培養學生的創造性思維得到了廣闊的空間。本文便基于當前初中語文教學的現實情況，對培養學生創造性思維的策略進行了探討。

關鍵詞：語文教學;創造性思維;培養

學生在語文教學中如果缺乏創造性思維能力，那么在學習中只會更顯的被動。因為該思維的缺乏，讓他們喪失了主動能力，不會解決新問題，無法面對新事物。至此，為解決如今現狀，首先要做的是為學生創造一個良好的學習環境，以激發創造性思維的培養，教師創新教學方式，來靈活的尋找適合自己的教學方法，針對學生的教學方式，提高學生興趣，引導學生，激勵學生思考，提高學生自己的思維能力。

一、創新性思維培養的現狀

在當前的教學中，教師的教育觀念、教學行為都發生了深刻的變化，對創造性思維培養起到良好的促進作用。然而，依然存在部分教師自身素質差， 導致學生思維的發展受到影響， 要知道，學生的思維能力與教師學生的素質能力息息相關，因此， 教師要充分發揮自己的主導作用。為提高學生的思維能力，教師就必須十分重視自身素質的提高，只有教師的能力提高了，學生的思維能力培養才能得到促進。另外，現如今大多數老師都還采用傳統的教學模式對學生進行教學，尤其是上語文課的時候，教學形式過于單一，模式不夠新穎，導致很多學生面對文字性語言感到無聊煩。這樣的教學方式是無法讓學生更多自由的思考問題，失去了培養學生思維能力作用。

培養語文教學中的創造性思維，不是一個簡單的事情，在學生的教學環境中，學生的思維能力久而久之學生就會被同化，所以作為其引導作用的教師，在學生的創造性思維培養階段應當注意教學是為了讓學生更好的擁有自由思考的時間，不能因為自己不愿改變教學方式而使學生沒能得到思維的培養，否則傳統的教育只會讓學生產生思維定勢，失去了創造性。

二、創新性思維培養的策略

1.營造教學環境良好條件，激發創造性思維

思維能力的培養是語文教學中的一個重要組成，需要學校開展、家庭積極配合、學生自己等多方面的協調形成一個整體。不能說是單單靠教師一方面就能激發學生創造性思維， 教師還只是起到一個引導作用。創造一個這樣積極配合的整體，才能讓學生在這種良好的氛圍中的極好地培養學生的思維。其中，在教學方面教師依舊起著至關重要的作用，為了不讓學生產生厭惡老師的情況，教師應當注意自身形象，創造良好的師生關系，吸引學生興趣，營造和諧愉快的課堂。所以，教師要具備良好的思維素，才能夠對學生思維培養起促進作用。

2.創新教學方式，提高學生興趣

在如今的教學中教育設施不斷的完善和提高，在教學中應當充分的利用到科技，像多媒體設施等可以為同學們帶來更加生動形象的教育畫面，網絡為學生帶來更加廣闊的視野。教師需要引導學生大膽地展開想象，在學習新課文中，可以讓學生自己帶入到作者或者主人公中，進行課文中的內容，讀懂文章，明白課文內容，甚至可以延伸課文的內容或者改變情節自己選擇一個結尾。

例如，在學習部編版八年級上冊語文第22課《愚公移山》一課時，可以選擇播放動畫的形式給同學們講授這一課，動畫生動形象的說明山是多么的大，移山工程是多么的不可能，形象的說明這篇寓言蘊意，將學生自己帶入，體會古代人民的艱難，以現代人的思想結合古代人的眼光看也許可以看到更多的東西。另外，可以將文言文轉化為如今的白話文，通俗易懂，更加理解課文深刻的寓意，。最后，還可以將學生分為兩組，展開課堂辯論，愚公智叟到底誰愚。

3.引導學生發散性思維，激勵學生思考

教師可以引導學生門進行一些發散性的聯想，充分利用語文課的優勢，再課上的的時候，積極活躍氣氛，提出問題，讓同學們思考并敢于發言，敢于聯想。重要的是教師要正確的引導學生思考，讓他們提出不同的看法，鼓勵他們，但是教師不可以過分干擾，每個人的想法有對有錯，也不能直接說是錯誤的，應當讓同學們自己比較尋找答案，最終尋找自己真正的看法。不是什么都是有對錯，可以鼓勵他們尋找理由堅持自己。

例如，在學習部編版七年級上冊第1課《春》時，可以先通過朗讀課文，理解文章內容感受文章的美。引導學生能夠細致觀察景物，領會文中描繪的景物，之后讓同學們積極發言自己認為的春與朱自清寫的春有什么區別，還可以在想一想與自己學過有關春的詩與本文又有什么區別，通過比較激發興趣，加深理解把握文章，抓住景物特點進行描繪的寫法。最后還可以讓同學們寫一篇春，將自己看見的春的景物描繪出來，鼓勵學生能夠朗讀感受意境。

結束語

綜上所述：創造性思維培養不能僅依靠教師的教學， 學生也應努力提高自身的思維素質， 在教師的引導下，在學校家庭多方面的協助下， 為創造性思維能力的培養鋪路架橋。在思維的培養中語文教學要立足于基本點，率先激發學生的創新意識，創新教學方式來訓練學生的創新思維，要求學生多思考，利用多途徑多方法，對學生進行創新訓練，以激發出學生創新能力，進而培養創造性思維。

參考文獻：

[1]金月紅.初中語文教學中學生創新思維的有效培養[J].家長，2020（33）：92-93.

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