初中地理有效教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

陳春亮

摘要：在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)的更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，給教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助。在初中地理的教學(xué)的過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的探究能力，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

由于傳統(tǒng)教學(xué)的模式的根深蒂固，在初中地理的教學(xué)課堂上，很多的老師還是采用機(jī)械化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖车乩淼闹R(shí)，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受，時(shí)間久了，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而限制了學(xué)生的思維能力。隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，借助信息技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們始終愉悅的心情，敢于在課堂上表達(dá)自己的想法和看法。基于此，本文將就初中地理有效教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探究，希望對(duì)提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

一、重視教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生地理技能

隨著信息技術(shù)的不斷地發(fā)展和進(jìn)步，結(jié)合新課改的要求，為了提高學(xué)生的地理的技能，老師要的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的初中地理的教學(xué)課堂上，老師要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)，用心地設(shè)計(jì)的教學(xué)，制定一系列適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方案，進(jìn)而加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在講解有關(guān)于大洲和大洋的內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生們掌握海洋與陸地的基本的情況，并知道七大洲是怎么樣進(jìn)行劃分的。老師了運(yùn)用地球儀的自轉(zhuǎn)給學(xué)生們進(jìn)行演示，讓學(xué)生們通過(guò)觀察地球儀去了解海洋和陸地的特點(diǎn)，與此同時(shí)，老師可以在網(wǎng)上有關(guān)于地球分布的視頻和圖片。在上課的時(shí)候，借助多媒體給學(xué)生們進(jìn)行播放，隨之提出相關(guān)的問(wèn)題：地球?yàn)槭裁丛谝婚_(kāi)始的時(shí)候被叫做水球呢？北極是陸地嗎？引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們自主地進(jìn)行探究，在探究中找到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的探究意識(shí)，加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在地理教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去輔助教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的有趣的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究的能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資料，從而豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)情境中，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。老師可以借助多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

比如，老師在講解有關(guān)于星空探索的內(nèi)容的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師可以借助多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體給學(xué)生們播放有關(guān)于星空的視頻和圖片，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，給學(xué)生們以視覺(jué)的沖擊，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)情境中，在觀看視頻的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，緩解了學(xué)生的壓力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、強(qiáng)化地理訓(xùn)練優(yōu)化學(xué)生思維模式

在以往的初中地理的教學(xué)課堂上，老師只是一味地講解理論知識(shí)，沒(méi)有將理論實(shí)踐引入到教學(xué)中去，對(duì)于很多的地理知識(shí)，只是讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性一直不高。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，老師要積極地改變自己的教學(xué)方法，老師要借助信息技術(shù)，借助微課進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，老師要注重以下幾個(gè)方面，一就是要明確地理的思維，能夠?qū)Φ匦螆D的相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并讓學(xué)生們掌握地形圖的知識(shí)。二就是要對(duì)地形圖的知識(shí)進(jìn)行拓展，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通富哦這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們尋找出適合自己的學(xué)習(xí)地理的方法，讓學(xué)生們形地理知識(shí)的思維。隨意采用有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)也非常關(guān)鍵的。

總結(jié)：

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷地發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步了，滿足不了學(xué)生的需求了。因此，在初中地理的教學(xué)課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，借助多媒體為學(xué)生們營(yíng)造良好的教學(xué)的環(huán)境，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要老師在初中地理的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尋找出新的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高初中地理教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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