小學(xué)音樂教師提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法策略探究

劉慧

摘要：小學(xué)音樂教師要秉持著為學(xué)生服務(wù)的狀態(tài)和意識去構(gòu)建起不同的教育體系和教育模式，讓更多的學(xué)生在音樂課上以一種熱愛的、充滿興趣的、積極的態(tài)度去完成音樂課程，也能讓學(xué)生得到更大的滿足感。音樂是一門非常重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的美感、韻律感和藝術(shù)氣息有著重大的意義和作用。任何教師要懂得結(jié)合課程資源和教育資源去完成不同的教育，從而能讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生更為深入的把握和理解。教師要構(gòu)建起和諧的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生在課程中得到突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教育體系;模式分析;興趣探究;策略模式

小學(xué)音樂教師需要重構(gòu)自身的教育形態(tài)，將更多的適合兒童心理的教育模式和教育理論與自身的專業(yè)課程完成深度的融合和結(jié)合，從而能讓更多的學(xué)生懂得：音樂學(xué)習(xí)不是一門可有可無的枯燥的課程，而是一門能帶給學(xué)生趣味和意義的學(xué)科，也是一門能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)智慧得到更大突破的課程。教師要善于運(yùn)用不同的教育體系和教育技術(shù)，能把更多的課程資源帶給小學(xué)生，讓更多的學(xué)生在音樂的世界中得到更大的超越。

一、教師要讓學(xué)生對于音樂充滿探究興趣

音樂是一門有趣味、美好的、積極的課程，教師需要順應(yīng)課程的真實狀態(tài)，從而能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到樂趣和美好。音樂能讓學(xué)生得到更大的滿足和喜悅，也能讓學(xué)生的身心狀態(tài)得到相應(yīng)的改變。教師不應(yīng)當(dāng)讓音樂課程變成走過程、走過場，要讓學(xué)生能深入到音樂課程之內(nèi)，體驗到更多的美好和樂趣。音樂的世界是精彩的、浩瀚的、博大的、艷麗的，時時刻刻能讓學(xué)生的身心沐浴在偉大的藝術(shù)世界中，也能讓學(xué)生懂得要學(xué)好藝術(shù)的關(guān)鍵是用心、用情感、用執(zhí)著、用積極、用一往無前的斗志，由此學(xué)生才能得到更大的收獲。教師要帶給學(xué)生更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生能珍惜自己每一天的學(xué)習(xí)生活，也能在每一天的學(xué)習(xí)中感悟到更多的美好。從莫扎特、貝多芬、德彪西、柴可夫斯基，再到中國的民族樂器等等，教師要用心去裝點課程，讓學(xué)生懂得音樂是有趣味的、美好的、打動人心的。美妙的樂器所迸發(fā)出的聲音足以打動全體觀眾的心弦和靈魂，讓學(xué)生能懂得音樂是足以讓個體的靈魂變得寧靜的偉大的藝術(shù)。如果一個學(xué)生從小就能懂得音樂之美，自然能感悟到更多的人生意義和內(nèi)在智慧。教師要讓學(xué)生懂得音樂是有趣味的事情，也是能讓學(xué)生得到充足的提高和智慧的學(xué)科。教師也要帶著愛和積極去傳遞音樂，讓學(xué)生能體驗到其中的美感。教師要讓自己能在音樂的世界中不斷地努力，造就更為優(yōu)質(zhì)的自己，也能為學(xué)生帶來更好的音樂課程，從而能讓學(xué)生成為一個更為出色的個體。

二、教師要營造出更為和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)音樂教師要構(gòu)建起和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生懂得能在和諧的、富有樂趣的學(xué)習(xí)體系中去完成音樂學(xué)習(xí)項目是一種美好體驗。教師要化解學(xué)生存在著的難題和對于音樂的迷思，讓更多的學(xué)生懂得音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是和自己的同伴一起去努力，一起去完成任務(wù)，一起去實現(xiàn)提高。教師需要將不同的適合學(xué)生的音樂曲目帶給學(xué)生，讓更多的學(xué)生能在聆聽音樂和欣賞音樂的同時被班級中的學(xué)習(xí)氛圍所感染，能讓自身的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)得到更大程度的提升。教師要助力學(xué)生的成長，使得學(xué)生能不畏懼任何的艱難，在學(xué)習(xí)音樂的同時能認(rèn)真地完成思考，在鉆研音樂曲目時，能提升自我的求知欲和學(xué)習(xí)能力，提高個體的知識和見解，在音樂的世界中得到更大的突破和發(fā)展。

三、教師要將更多的音樂學(xué)習(xí)資源帶給學(xué)生

小學(xué)音樂教師不能成為一個缺乏感染力和感召力的個體，但也要懂得：巧婦難為無米之炊的道理。事實上教師要讓學(xué)生能夠得到更多的教育資源，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中得到教師的指點和幫助，化解自身的錯誤的思維模式，在音樂學(xué)習(xí)的過程中能開拓自己的視野和眼界，逐步實現(xiàn)自身的更大程度的提高和超越。教師也要讓學(xué)生能用自身的熱情積極去完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，在分析和辨析音樂作品的過程中能得到更多的樂趣和滿足感。教師不應(yīng)成為一個缺乏感染力的人，而是要在教育的崗位上能時刻用豐富的教育資源去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此學(xué)生必然能在有限的學(xué)習(xí)時間中不斷地完成自我的優(yōu)化，也能對于音樂產(chǎn)生更為深刻的感悟和理解，從而在正確的音樂之路上造就更大突破。

四、結(jié)束語：

小學(xué)音樂教師要成為一個有活力、有智慧、有創(chuàng)新能力的人，從而能打造出更為立體的教育體系去感染學(xué)生，使其能在音樂的學(xué)習(xí)旅程中更好地實現(xiàn)自身的進(jìn)步和成長。教師同時要讓學(xué)生懂得沒有了活力的個體必然是難以成為一個出色的學(xué)生的。教師要把自己的教育智慧和教育經(jīng)驗變?yōu)榻逃敻蝗⒌蠈W(xué)生，使其能在學(xué)習(xí)音樂的同時化解難題，得到更大的成長和進(jìn)步的空間，這才是出色的教師應(yīng)該完成的任務(wù)和使命。教師要懂得課程的基本形態(tài)，助力學(xué)生得到更大的超越。

參考文獻(xiàn)：

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