情意語文教學思想的實際運用

龍敏

一、本課教學原則之一：情意為基礎

情意語文以“情意”為原點和基礎，體現在寫作中，就是有情有意地、真誠地寫作。“真誠”是一篇文章的靈魂，情動于衷，言為心聲，才能喚起讀者的共鳴;若失了真誠，文章的可讀性將會大打折扣。

就議論文而言，學生習作常表現為觀點蠻橫武斷，論述漏洞百出，流于單向、淺表和線性。其主要原因是寫作與生活相隔膜、學生未能進入真實的生活情境進行思考。因此，設置真實的情境，讓寫作內容貼近學生生活，努力激蕩起其內心的情感波瀾，十分必要。本課教學引入網友留言、張藝謀導演的有關話題作為練習語料，瞬間將學生帶入當下真實的生活，能喚起學生真實表達的意愿和興趣。

二、本課教學原則之二：思維為旨歸

所謂“思維為旨歸”就是發(fā)展學生的思維能力，如辯證思維、批判性思維等，提升學生的思維品質，使其獲得寫作的自信和未來發(fā)展的能力。

在議論文寫作中，情意語文要求努力做到審慎思辨、情理妥帖。學生習作說理膚淺、缺乏思辨，其根本原因是課堂缺乏相關訓練、學生不懂如何深入說理。本課通過對網友留言、常見成語俗語名言等的批判性思考，將思辨寫作的有關方法落實到具體的語境中，通過辨識、辯論等方式，讓學生自我發(fā)現、自我反思、自我修正。同時，以學生病文為語料，在習得的基礎上修改完善，使其獲得更深刻的認識。

三、本課教學目標和教學準備

基于對情意語文主張的踐行，本次寫作教學目標設定為：通過分析網友留言、常見成語俗語名言等，能對言語漏洞加以辨析，從而提升說理的思辨性;通過運用思辨說理的有關方法，對自己的病文片段加以修正。

為提升課堂效率，“以讀促寫”，拓展學生的視野，豐富其認知，課前要求學生閱讀幾篇文章，篇目如下：

《讀書：目的和前提》（赫爾曼·黑塞）

《致顏黎民》（魯迅）

《司馬遷：關于生與死的話題》（駱玉明）

《幸福和苦難都屬于靈魂》（周國平）

四、本課基本教學策略

1. 創(chuàng)設生活化的寫作情境

擇取網友留言、常見成語俗語名言、網友對張藝謀導演北京冬奧會開幕式及電影《狙擊手》的評價及態(tài)度等語料，將寫作融入生活，引發(fā)學生思考。

2. 口頭練習和書面實踐相結合

評價網友留言，師生、生生辯論，病文修改及片段寫作等，多樣“說”“寫”共同促進學生思維發(fā)展。

3. 在實踐中體悟方法

淡化枯燥的概念術語，在實操中自然引出思辨說理的具體方法。帶領學生針對不同的話題，采用不同的視角看問題，使其獲得最真切的感受。

此外，設置評價量表，以促使學生養(yǎng)成思辨寫作、自查自改的良好習慣。

五、本課主要學習流程及部分內容

1. 活動一：問診“留言”，指陳弊病

在《超級演說家》的節(jié)目中，有一選手J口才不錯，但是，言辭間流于油滑，最終遭到他心儀的導師拒絕。針對這一情況，有網友留言如下，請認真閱讀并思考，按照A、B、C、D四個等級評價，你會給這一留言哪個等級？

要求：小組討論，選出代表發(fā)言，需有理有據。

網友留言：

J，請謝謝那些曾經拒絕過你的人吧！他會讓你更加清醒、理智，會讓你明白在這個世界上有很多東西不是輕而易舉就能得到的。其實每一次的被拒絕，都是一個成長機會的到來，而且這是上天格外的眷顧和獎賞。泰戈爾曾說，世界以痛吻我，要我報之以歌。是啊，被拒絕并不是壞事，許多人正是因為被拒絕，才有了累累碩果，青云直上。

那么，我們該如何走出困境呢？子曰：“人不知而不慍，不亦君子乎？”孔子不愧是一位大圣人，他總能給我們提供治療的良方，當我們感覺不被看見時，感覺懷才不遇時，不要怨恨，不必惱怒，這才是一個君子的風范。那么路在何方？孟子又開出一劑良方。他認為，行有不得，反求諸己。遇到困難和挫折，一定要從自身找原因，一定要自我反省。做人若能如此，才是真正的大境界、大情懷、大智慧。把一切交給時間吧，假以時日，一定會“守得云開見月明”。人生不過是在一次次的跌倒中爬起來，再跌倒再爬起。

預設：

（1）邏輯關聯存在漏洞

關于“正是因為被拒絕，才有了累累碩果”“上天格外的眷顧和獎賞”的說法：被拒絕并不能換來碩果。被拒絕，無疑是一次受挫，不是每一次挫折都能轉化為一個成長的機會，有的人在受挫之后能反思自我，找準方向，奮發(fā)努力，從而蛻變;否則，只會迎來新的失敗。被拒絕是令人難受的事，怎么能說是上天的眷顧和獎賞呢？如果說一個人最后成功了，上天獎賞的不是他被拒絕，而是他善于反思、改進等。

一個人的成長和成功，其原因是復雜的，不能簡單歸因，更不能生拉硬扯、牽強附會。

（2）引用堆砌，多有失當

留言中多處引用失當。“人不知而不慍，不亦君子乎？”是孔子在談自我和他人的關系時，假定自我一方是包容、有修為的君子。此處網友把J擺在君子之位，對象屬性錯亂。“守得云開見月明”凸顯的是堅持迎來局面的改變，J要改變的是自我，而非堅持。

引用不能斷章取義，要從語境、對象、內涵等方面斟酌是否恰當。同時，引用只是表達技巧，并非說理，不能以“引”代“析”。

（3）說理層次不夠清晰

“如何走出困境”與“路在何方”實為同一問題。前者給出的答案是“不慍”，后者給出的答案是自省，合起來就是不要怨天尤人，要自我反省，所以，兩問可以合二為一。

其他不足不再詳細列舉。

2. 活動二：慧心巧思，舌戰(zhàn)對手

下列成語、俗語或名言是我們熟悉的，請用審慎的態(tài)度重新思考其合理性。

①開卷有益。

②熟能生巧。

③人無遠慮，必有近憂。—孔子

④你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。—富蘭克林

⑤我吃過的鹽比你吃過的飯還多。

⑥好孩子都是夸出來的。

活動方式：任選一兩則，以小組為單位，正反雙方展開辯論，并寫一個300字左右的小短文。

小貼士：自查三問。

①這一說法或論斷合理嗎？

②有沒有例外的情況？

③如果合理，是否還需要限制條件？

（1）師生辯論示例

課前已要求閱讀有關“讀書”的文章，教師就學生可能的認知盲點做準備。

正方：開卷有益。

反方：開卷未必有益。

正方：書籍是人類進步的階梯，是非常寶貴的精神財富……

反方：有的書不一定是“精神財富”，也有可能成為“精神鴉片”。開卷有益，取決于開的是什么“卷”，希特勒《我的奮斗》就毒害了一大批青年人。現代社會，是網絡自媒體時代，“卷”具有多樣性、復雜性，蕪雜的信息乃至暴力、色情類的內容，何益之有？

正方：“卷”確實有復雜性，但“開卷”不能忽視閱讀主體的存在。不可否認，絕大部分書籍是好的，因不好的存在才襯出好。讀得多了，我們就有了較強的辨識力和抵抗力，能做出更好的選擇，無論是選擇書還是其他。劉向曾說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”藥可能有副作用，但我們不能“因噎廢食”。

反方：藥是藥，不能與書畫等號。“醫(yī)愚”的前提是要“善讀”，如果不善讀，開卷恐怕也無益。

……

關鍵：抓住對方的言語漏洞;以全面的、發(fā)展的、一分為二的眼光看問題。

（2）學生分組辯論并及時整理要點

（3）片段寫作

預備語段：

①熟能生巧。

“熟能生巧”源自歐陽修的《賣油翁》。賣油翁瀝油，油穿錢孔入而錢不濕，的確是常人所不能。這一本領的練就，是賣油翁一次次地吸取教訓，不斷調整修正，逐漸摸索出來的。但是，如果我們只是單純地強調“熟”，停留在簡單重復上，是不可能臻于“巧”的境界的。熟是一個不斷了解、探索、改進的過程。只有精思篤行，才能一步步地實現超越，最后生“巧”。對待其他事物也如此。在學習中，有的同學常常抱怨事倍功半。可是，我們是否反思過，若只停留在死記硬背階段，不在一次次的練習中總結經驗，如何能解決新問題呢？可見，熟能生巧，關鍵不在“熟”，而在進階“巧”的過程。

啟示：要關注因果之間邏輯關聯的合理性及導致果的必要條件。

②你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。—富蘭克林

生命因其有限、短暫而顯寶貴。人生千姿百態(tài)，有人喜歡引人注目，生活在大眾視野和聚光燈下;有人喜歡安靜，一個人默默地做自己的事，不希望他人打擾。有的人安于朝九晚五的穩(wěn)定工作，有的人樂于嘗試各種各樣的新鮮活計……不論何種形態(tài)，只要是積極努力地活出自我的美好風采，都無可非議。所謂“浪費時間”，在不同人眼中有不同的定義。也許在追求新奇的人心中，日復一日的重復性工作是浪費生命;在廢寢忘食、科研攻關的人看來，享受美食和影視娛樂是浪費時間。在不少家長眼中，打游戲、讀小說、打籃球是浪費時間;在孩子看來，打麻將、聊八卦、為一件衣服逛遍全城是浪費生命……每個人的生命都只有一次，都屬于我們自己，遵循自我的理想設定并努力奮斗，不被他人的眼光左右，也許才是對“不浪費生命”的最好詮釋。

啟示：看問題要有他視角，有多元評價標準。

③我吃過的鹽比你吃過的飯還多。

我們常常從長輩口中聽到這句話。的確，長輩經歷的事多，他們的很多人生經驗對我們有良好的啟迪作用，能讓我們少走彎路。但是，一個人的見識總是有限的，哪怕是眾人的經驗大匯總，因具體的時間、地點、人物變了，應對的方式、手段也需要靈活調整。尤其在現代社會，科技與生活高度融合，我們生活、學習的理念、方式出現了巨大的變化，如遠程辦公、網上購物、跑腿服務……每一個人都需要不斷學習。鄉(xiāng)土社會趨于穩(wěn)定，很多生活經驗言傳身教，代代相傳，不會出現大差錯;但如今五年一小變，十年一大變，誰也不能確定長輩的做法就是最好的。所以，對于長輩的教導，我們既要尊重其善心，又要視具體情況批判地接受。

啟示：要用一分為二、發(fā)展變化的眼光看問題。

（4）師生共同小結

多元視角莫絕對，

發(fā)展變化保周全。

前提限制多留意，

謹慎思辨說理嚴。

3. 活動三：反思自改，提升完善

（1）反思自改

請從上次作文中選擇一個議論文主體段落，結合前一環(huán)節(jié)的小結，對照“議論文主體段落評價量表”自查或互查，并修改（見表1）。

（2）改文展示，評價

人生因為有痛苦而有分量。—米蘭·昆德拉

以上內容引發(fā)了你怎樣的思考？請自選角度，寫一篇不少于800字的議論文。文題自擬，立意自定，不得套作或抄襲。

修改文段參考：

人生難免會經歷挫折痛苦，痛苦會成就一個人，也會摧毀一個人，這取決于我們自身的態(tài)度。與躺平相反，我們需要的是迎難而上的精神，面對痛苦不逃避，在痛苦中淬煉、升華，雖然過程很煎熬，但是唯有如此才可能苦盡甘來。在《平凡的世界》中，孫少平經歷了少時的貧寒自卑、心愛女友的離世、礦難毀去青春的容顏等一系列磨難，但他從未頹廢，而是從書本中汲取力量，從日益寬廣的視野中明確人生方向。最終，他從渴望擺脫貧困到追求人生的意義，從狹隘走向開闊。孫少平的人生因挺住痛苦而更有韌性，更有分量。孫少平也是那些遭逢不幸卻完成自我蛻變、成就自我新高度的典型代表。痛苦的人生，飽經生活的風霜，意志和追求使它具有應對萬千多變的韌性，給我們的生活著上斑斕的色彩，使它擁有厚重的分量。

4. 課后作業(yè)

（1）閱讀

①《論真性情》（周國平）、《情與理的抉擇》（高考優(yōu)秀作文）。

②近期關于張藝謀的網絡留言。

（2）寫作

2022年2月4日晚的北京冬奧會開幕式，讓國人嘆為觀止：“張藝謀太懂中國人的浪漫了。”另一方面，他導演的《狙擊手》在春節(jié)檔遇冷。接受采訪時，張藝謀表示，為了冬奧會已顧不上電影，“排片比較慘”。開幕式結束后，有媒體微博發(fā)布“開幕式后要不要給張藝謀補張電影票”的調查，話題閱讀量高達1.2億，不少網友表示要去電影院買票支持“老謀子”。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請結合現實生活，自選角度，自擬題目，寫一個300字左右的議論文片段，要求：論點明確，思辨說理;語言流暢，書寫清晰。

（作者單位：海南省海口市瓊山華僑中學）

責任編輯：趙繼瑩