小學毛筆書法教學策略

龔德連

摘要：中國書法以其博大精深、意趣高雅的藝術魅力，延續了幾千年而經久不衰，是中華民族文化的瑰寶。對于每一個中國人來說，書法不只是一種藝術，更是一種精神，一種傳承。國家非常重視書法教學，早在2002年，教育部就下發了《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件，強調了寫字教學的重要性，還要求教研部門和學校加強寫字教學研究。寫字教學不僅有助于提高識字教學質量，而且有利于培養學生良好的道德品質，對于學生的學習和生活都具有十分重要的意義。在多年執教書法特色班的過程中，筆者略有收獲，今天寫出來，以供廣大書法愛好者交流互勉。

關鍵詞：小學教育;毛筆書法;毛筆教學

對于每一個中國人來說，書法不只是一種藝術，更是一種精神，一種傳承。中小學書法課程的開設，有利于學生傳承這種藝術。教師要想教好書法課，必須提升自我，激發學生的學習興趣，幫助學生擺正姿勢，同時讓他們注意筆順、筆畫、偏旁以及字的間架結構。只有這樣，學生才能更快、更好地掌握書法的精髓，踏出、踏好在書法學習道路上的第一步。

一、激發興趣，指導入門

筆者面對的是一群小學生，他們對書法的認識還非常匱乏，要想把一節枯燥無味的書法課上成學生喜歡的課，是有一定難度的，這需要老師想方設法把學生學習書法的興趣激發出來，那么怎樣培養學生學習書法的興趣呢？筆者在實際教學中是這樣做的：首先，出示古代名家柳公權的字帖，讓學生們欣賞，發表自己的看法;再拿出王羲之的字帖讓學生比較，兩人都是書法名家，他們的字各有千秋，各具特色。其次，筆者又以一些名家練習書法的故事作為引子，從而培養學生勤學苦練的精神，使學生認識到要想練好字，必須用心、專一。再次，親身示范，讓學生們仔細觀察，再和書法家的字進行比較，尋找不足之處，從而更明確地認識歐體書法的特點。最后，讓學生用毛筆在練習紙上進行練習，把自己寫的和老師寫的字對比一下，學生便能明確認識到其中的差距。筆者通過語言對學生進行鼓勵，為他們確定近期學習目標，增強他們的信心，從而激發學生熱愛書法的熱情。筆者鼓勵學生們說：“你們被選人書法特長班，已經充分說明你們有練習書法的天賦，你們是家鄉書法發展的希望。老師相信通過辛勤的努力，你們就是未來的書法家！”學生聽了之后，變得更加自信，對書法有了更濃厚的興趣。

二、心寧氣靜，姿正筆端

正確的方法有時比努力更為重要，在教學過程中筆者首先強調學生必須做到身正、體松。所謂身正，就是頭、腰、臀、膝、足保持端正。體松，就是全身肌肉放松，沒有一個地方緊張、僵硬。手只有在放松的狀態下，才能靈敏地書寫。寫毛筆字，要使字有精神，富有美感，必須全身心投入，因此全身的協調很重要。毛筆的執筆姿勢有很多種，五字執筆法是常用的一種。什么是五字執筆法？就是用攞、押、鉤、格、抵五個字來說明五個手指的作用。寫字時，五指只有各負其責、通力配合，才能執筆沉穩、運筆靈活。五字執筆法的要領是手指擔實、掌心虛空、手掌豎起、筆管直立，也可以統括成：指實、掌虛、掌豎、管直。掌握了執筆方法，書寫時才能靈活運筆，提高書寫效果。古人云：“凡學書者，先學執筆?！笨梢?，執筆的重要性。

三、熟悉筆畫，觸類旁通

古語云：“積其點畫，乃成其字?！边@就充分說明了掌握好字的基本筆畫，是練好書法的基礎。筆者在指導基本筆畫時采用以下幾步進行教學。1.出示書寫要點。如長橫的要點是：起筆，筆尖斜切;行筆，筆鋒向右行并下壓，筆畫先漸細后漸粗;收筆，筆鋒向右下方略頓，提筆收起。筆形堅實安穩。因學生年齡小，又初學書法，理解能力差，筆者就一點一點地給學生進行講解，使學生真正理解要點含義。2.示范。筆者在紙上寫長橫，讓學生觀察，從中掌握書寫技巧。3.書空和描紅。讓學生在字帖上書空和描紅，加深對寫法要點的理解。4.定位練習。先觀察字帖上長橫起筆處、收筆處的位置。記住后，讓學生在紙上書寫。筆者巡視，加以指導。經過反復練習，學生深刻領會寫法要點，就能基本掌握長橫的書寫技巧。經過多年的教學實踐，以上幾步對基本筆畫的教學，收到了良好的教學效果。

四、積極參與，體驗成功

學生練習書法段時間后，班內定期展示書法成果，對寫字好的同學進行表揚，寫字差的進行鼓勵。積極參加校方組織的比賽，讓學生體驗到成功的快樂，激發學生學習書法的興趣，同時也能帶動一些學生加人練習書法的行列。如果獲獎，再把一些優秀的作品展示出來，通過交流學習，促進學生書法水平的提高。在班上或校內定期舉辦書寫競賽活動，激勵學生刻苦練習。一個人的某個行為如果受到他人的肯定，就會更愿意投入到這個活動中以體現自己的價值。在比賽中獲得獎次的學生，書寫受到大家肯定，信心增長，自然會對書寫充滿興趣，從而投入更多的精力到書法學習中。

五、結構合理，比例恰當

在書法中，間架結構也非常重要，除了筆畫搭配，字形的安排也要合理化，這樣才能寫出好看、美觀的字。筆者在教學中，采用分析比較的方法，使學生知道每一部分多大多小，應占格子的幾分之幾，指導學生某一個字的各筆畫或各結構單位在格子里的位置。以格中的橫豎線作標準，筆畫多的字要緊湊些，筆畫少的字要松散些。如“紅”字左窄右寬。間架結構，是書法教學中的一個難點，為了更好地練習書法，筆者把漢字楷書間架結構基本口訣抄錄，讓學生背下來，以便他們在練習中應用，從而更好地提高學生對字的結構、字的比例的要領的掌握。

六、結束語

總之，書法教學的每一部分不是孤立的，而是相輔相承的。中國書法，不但具有藝術價值，其實用價值在當今社會中也具有獨特的地位。筆者堅信，只要書法教育工作者不懈努力，只要愛好書法的人持之以恒地學習，毛筆書法一定會大放光彩。書法教師要善于挖掘書法文化，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生愛上書法，培養越來越多的人加入到傳承書法的隊伍中來，將我們中華民族的璀璨文化再次發揚光大。

參考文獻：

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[2]劉書然，張虹.需要堅持學書法嗎？[J].課堂內外創新作文（小學版）.2021（03）