小學數學教學中體驗式教學法的應用

牟英

摘要：隨著教學手段的不斷進步和教學方法的不斷更新，體驗式教學方法的應用越來越廣泛。進行體驗式教學不僅僅是對教師進行考驗，同時也是對學生進行考驗。在進行體驗式教學的過程中，教師可以將自己的全部力氣投入到教學中，讓學生在整個數學課堂中學到更多知識的同時，也能夠全身心的投入到整個數學課堂中，這對學生的學習來說是非常有必要的。

關鍵詞：小學數學;教學;體驗式;應用

在進行體驗式教學之前，教師首先要弄明白什么是體驗式教學，教學的重點在哪里，學生如何去真正學習數學知識，掌握數學知識，這些問題都是數學教師要考慮到的。進行體驗式教學，是讓學生在數學課堂中深入進行體驗，能夠深入投入到整個數學課堂中，集中全部注意力，去認真學習數學知識、掌握數學知識、運用數學知識。因此，真正的體驗式教學法不僅僅是讓學生參與到學習的過程中，同時也是讓教師深入投入到教學過程。

一、分析小學數學教學中存在的不足

1.1沒有設定明確的教學目標

無論是教低年級的學生，還是高年級的學生，教學過程中都應該設定明確的教學目標。制定教學目標，不僅僅是教師的教學目標，同時也是學生要達到的學習目標。然而，大部分小學數學教師并沒有在備課過程中設定確切的學習目標，簡單的認為只要學生學會書上的內容就可以，這種想法是不正確的。學生在學習過程中沒有學習目標，學生的整個學習狀態都是不對的，只有設定正確的、可行的學習目標，學生才能夠有動力進行下去。

1.2教師的教學方法不恰當

在小學階段，提升學生的學習興趣，提升小學學生的學習能力，教學方法是非常重要的。教師唉教學過程中并沒有注重到體驗式教學的重要性，沒有讓學生深入投入到整個學習過程中，學習情境中，這對學生的學習來說是有很大的壞處的。除此之外，大多數教師并沒有注意到問題的重要性，沒有啟發小學學生的思維，讓學生在學習的過程中并沒有激起學生的好奇心、學生的學習興趣，這能夠體現出教師的教學方法不正確。教師也要避免進行強灌輸式教學，。并沒有在理解的基礎上的教育的方法。因此，教師的教學方法深刻的影響著小學學生的學習方法和學習效率。

二、討論小學數學體驗式教學法的應用

2.1為學生創設學習情景，激發學生學習的好奇心

學習情景的創設能夠激發學生學習的欲望，讓學生積極投入其中。為學生設計學習情景，讓學生積極地投入到整個課堂的教學中，不斷學習知識。因此，當教師在講解課本上的數學知識時，教師可以根據所學的知識點為學生設計學習情景，讓學生能夠自主的進行學習，全身心的投入到其中。教師可以在教學過程中為學生設計游戲環節，將進行的游戲環節和要學習的知識點結合起來，讓學生在玩耍中學習，游戲中掌握學習的知識點。教師也可以通過多媒體技術在課前為學生播放相關的學習視頻或者音頻，讓學生了解到本節課要學習什么內容，重點把握哪些知識點等等，這都是教師教學體驗式教學的應用。因此，為學生創設學習情景要從學生的學習內容出發，不斷提升學生的理解能力和學習能力。

例如，在學習人教版一年教材中的《認識物體和圖形》時，教師可以讓學生從教室這個小范圍內尋找正方形、長方形、圓等物體，并且進行比賽，這能夠讓學生積極地參與到整個課堂的學習環境中。除此之外，教師也可以讓學生學會觀察生活中的物體，將物體設計成三角形的目的是什么，三角形、正方形、長方形的穩定性哪一個更好，通過這樣的教學方式，學生不僅學會了觀察，同時也完成了教師留下的學習任務。

2.2進行動手操作也是體驗式教學法的關鍵

動手操作不僅僅考驗學生的動手能力，同時也考驗學生的團隊能力。學生在動手操作的過程中他們能夠進行知識的運用，將所學到的知識點運用到實際操作中。因此，教師在進行教學中，多多讓學生展示自己，讓學生積極表達自己的想法和見解，當學生的想法不正確時，教師不要一上來就進行批評或者進行否定，這樣會打擊學生的信心，教師可以用另一種委婉的方法進行糾正學生，讓學生不斷提升。教師也可以讓學生自己進行設計數學學習方法，通過學生自己設計的學習方法能夠看學生的學習訴求。因此，教師要注重動手操作這一學習過程，讓每個學生都能夠參與到整個數學課堂的學習中。

例如，在學習人教版六年級教材中《簡單的統計》時，教師可以留給學生一個學習任務，讓學生去每個班級進行統計，統計男女生比例或者體重的差異等等，在統計的過程中學生能夠將簡單的基礎知識運用到整個動手操作的過程，不斷提升學生的動手能力和學習能力。

結束語

綜上所述，小學數學體驗式教學對學生的學習來說是非常重要的，教師要積極把握并且進行體驗式教學，讓學生在新的教學方法中能夠收獲到更多的新知識。

參考文獻：

[1]祁斌. 數學體驗式教學的實踐策略[J]. 甘肅教育，2021，No.687（19）：62-64.

[2]夏修欽. 探討小學數學教學中體驗式教學的應用[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020，（04）：120-121.