雙減下小學英語分層作業設計的有效策略

許霄雯

摘要：自2021年7月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）以來，“雙減政策”逐步推行，同時對廣大學校和教師提出了全面壓減作業總量的要求，這也就意味著學科作業布置結構需要協調化、合理化。為此，廣大教師也要順應政策要求，探求在雙減政策下分層作業設計的有效策略。對此，筆者將以自己執教小學英語的經驗展開闡述。

關鍵詞：雙減政策;小學英語;分層作業設計

引言

顧名思義，“雙減”就是要減輕學生的作業負擔和校外培訓負擔，它以減輕義務教育階段學生的學習負擔為基本目的，從根本上能夠提高學生的學習效率、激發學生的興趣、幫助學生實現德、智、體、美、勞全方面素質的提升。但是，并不能將“雙減”簡單、片面地理解為少為學生布置作業，而是要提高課堂效率的同時，通過分層作業等對作業內容的設計，達到提高學生學習效率、促進學生素質提升的目的。為此要做到：

一、科學劃分學習小組

英語分層作業的教學實踐中，我們可以將依據其考試成績，將學生進行學習小組的劃分，將相似學業水平層次的學生劃分到一起，便于對不同學業水平層次的學生進行不同層次的作業設計，使作業布置合理化。

除此之外，教師還可以通過分析相同層次中不同同學的狀況，找出影響學生成績的原因，例如：有些同學成績差是由于其接受能力相較于同一年級的同學而言較差，那么在進行作業設計時，就要適當考慮寫作業的難易程度，通過一些較為簡單，很容易達到目標的作業，鞏固基礎，強化接受能力，提高學習興趣;而有些同學成績差，是由于其馬虎、粗心的性格導致的，這種同學的接受能力較好，那么，在作業設計時不必刻意降低作業難度，而是要特地選取一些容易讓學生“踩坑”的題目通過作業的訓練，讓他們養成良好的做題審題習慣，培養他們做題時認真仔細的態度;那么，對于成績優異，接受能力強的同學而言，我們可以適當提高其作業難度水平，從而使他們的成績得到鞏固和突破。

二、多樣化作業布置

2.1布置口語作業，強化聽說能力

《意見》中明確規定了：“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。”這也就意味著減輕學生的書面作業，然而英語并不是只有說這一個要素，而是一門聽、說、讀、寫四要素綜合的學科，許多學校和教師為了順應應試教育的要求，忽視了對學生聽說能力的培養。隨著素質教育的不斷推進，如果僅以英語的卷面成績來判斷學生的學習情況，在日后的實際應用中也會吃“啞巴虧”，導致學生對英語的學習實際效用不高。因此，在開展小學英語分層作業布置的過程中，要時刻注意強化學生的英語聽說能力。

學習語言可以說是一個模仿的過程，在學習語文的過程中，小學生的口語交際大多是模仿形成的，學習英語也可以用同樣的辦法，教師可以通過視聽模仿，幫助學生形成良好的聽說習慣，當下教學手段和教學工具不斷豐富，教師可以通過光盤錄音向學生展示英語單詞、句子、課文的標準讀法，尤其是那些聲情并茂的情景會話錄音，不僅能帶給學生良好的讀音示例，還能夠給學生一種身臨其境的英語學習感受，提高他們的學習興趣。通過視聽，學生會積極模仿，通過模仿和聽說再進行一些內容相近的大量口頭練習，促使學生提高英語聽說能力。也可以讓家長和學生進行英語對話，為學生創造良好的英語口語家庭環境，幫助學生在口語上更進一步。

舉個簡單的例子，在帶領同學們學習小學英語人教版PEP四年級上冊第一單元《My classroom》的過程中，教師可以向學生示范Let's learn 這部分中單詞和句子的讀音，然后在課下布置參照Zip和Zoom的聊天編排對話用英語描述學校的教室，然后第二天在班級中進行展示。

2.2豐富課外教學活動作業

都說：“興趣是最好的老師。”小學學生又天性活潑好動，對許多事物都有著極大的好奇心，教師在進行作業分層設計時，要考慮到學生的性格特點和興趣偏好。如果重復機械的進行單詞背誦、寫作訓練，會導致學生疲于應付，那么就可以通過豐富課外活動作業，將作業設計的豐富多樣，生動有趣，這樣就能夠寓教于樂，讓學生們在學中玩，在玩中學，引起學生學習英語的興趣。教師可以通過舉辦英語話劇表演等活動，讓學生們在課下自行組隊進行話劇排練，從而訓練他們的口語能力。也可以讓學生自主學習《God is A Girl》、《Big Big World》、《Twinkle Twinkle Little Star》等簡單的英文歌曲，當然也可以訓練學生的英語書法，讓學生工整的書寫一篇英語小短文……通過不同形式的作業，增強英語學習的趣味性，鍛煉學生的英語綜合能力。

舉一個實際的例子，在學習完小學英語人教版PEP五年級下冊第四單元《When is Easter》后，學生已經大致掌握了各種節日及其對應的時間、習俗的英語表達，可以讓學生制作節日賀卡，并讓學生運用在課堂中學到的交際用語在同學之間進行賀卡的相互贈送，通過這種形式不僅加深同學們對英語節日的理解，還能夠鍛煉學生的口語表達能力、動手操作能力和交際能力，讓學生們在學習的同時取得各方面的收獲，一舉多得。

結束語

綜上所述，雙減下小學英語分層作業設計需要教師精心規劃，通過分組布置、多樣化作業布置等手段，起到順應素質教育要求、提高學生學習效率的作用，從而讓學生在學習時用更少的作業時間掌握更多的英語學科素養，為日后的英語學習奠定良好的基礎。

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