論小學體育足球訓練中隊員足球意識的培養

程崢

摘要：目前體育教學已經成為義務階段的課程之一，不可否認，體育課程的開設極大地提高了學生的綜合素質。除了單一的體育課程訓練項目之外，部分小學已經開設了小學體育足球訓練。但是目前足球訓練效率較低，解決這一問題，在訓練過程中，教師需要掌握合適的方法，只有這樣才能真正達到理想的目標。基于此，以下對論小學體育足球訓練中隊員足球意識的培養進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學體育足球訓練;隊員足球意識;培養

引言

當今小學體育教學存在著一些問題，課堂教學常常浮于形式，課堂的組織形式不夠科學，體育課的教學形式不能引發教師和學生的關注，甚至只是把教學任務作為本堂課的教學目標，教師粗略講解知識點且簡單演示，讓學生自由活動。體育課的組織形式不夠科學，致使學生對體育學習的興趣下降，這些都是亟待解決的問題。教師和學生之間由于組織形式的僵化導致交流欠缺，體育課堂不夠活躍，體育課程的趣味性不高。

一、以足球意識為指導，提升學生的足球技能

卓越嫻熟的足球技能，是學生良好足球意識的重要基礎，倘若學生的足球基本功沒有達到一定的程度，那想要更好地體現足球意識，也很難達到效果。因此，在平時的訓練中，教師要著重訓練學生的技能，讓學生具備足球運動的基本功。比如，足球運動中接球、傳球的每一個細節動作，要讓學生重視，不要敷衍了事;教師要認真監督學生的運球與控球的相關訓練，結合一定的方式考評，訓練學生的勤奮習慣;關于足球的投球、射門動作，教師要通過合理的指導，讓學生更規范地掌握動作要領。所有這些動作要領的掌握，會在潛移默化中將足球意識指導作為基礎，實現足球意識與足球動作要領的無縫對接。鑒于小學生的身心特點，體育教師要著重培養學生的防守進攻意識，同時還可以結合實戰比賽足球訓練項目，讓學生通過觀察、執行、訓練，更靈活地掌握訓練中的關鍵動作，形成更綜合性的技能。

二、基于核心素養要求，提升學生綜合素質

小學生的綜合素質在體育教師創新的教學模式中得以提升，改造了傳統的體育教學觀念，并且能夠幫助學生提升體育綜合素養的層次。很多學生由于身體素質或者社會經歷對于體育運動的接觸不多，或者有的學生運動天賦不強，但學生本身擁有的運動能力和對于部分運動內容的興趣，可以彌補這些缺憾。學生只要接受體育教師的精心指導，無論個體差異如何，均會取得階段性的進步。教師精心設計分層次的教育教學課堂加入個體差異的訓練內容，通過體育日常訓練達成學生核心素養的提升，通過客觀表揚帶動學生的上進心，積極鼓勵學生獲得體育訓練的自信。體育教學應以學生為本，學生是教育的主體，教育服務于學生并促進學生的發展，教師可以組織多樣化的體育競技類比賽，為創設高效的體育課堂提供形式上的載體。由于比賽的形式能夠激起小學生的勝負與激發學生的學習熱情和積極性，使其更加認真地學習體育知識，并且在比賽的時候表現出爆發力，因此體育教師可教會學生應對比賽的技巧和體育技能，教會學生正確的人生觀和價值觀念，并在集體榮譽感的鼓舞之下，提升學生的體育技能水準，學會與其他班級內小組成員相互合作，增進同學之間的友誼。并且以學優生帶動學困生的發展，組組相幫，人人共學，達到“結對子共同進步”的目的，克服學困生內心的糾結和自卑，共同為體育榮譽而戰。

三、關注場下的意識培養

小學生身體機能的實踐意愿更強，對學術范式的理論把握興趣和質量都比較低，所以教師對學生在場下的指導需要具有原創性和針對性，單獨憑借書籍觀點和言說教育并不能使學生的足球理論素養和身體條件充分地結合。比如，在學習講解足球戰術時，教師可以通過戰術板，利用視覺激發學生學習興趣和記憶能力，讓學生在圖形形式的推動下對于實戰中的走位和戰術架構有一個基本認知，從而在實戰演練中得到更深刻和科學的練習。其次，教師可以通過播放有針對性的戰術錄像，歐冠、意甲、世界杯等足球賽事視頻，讓學生充分領略世界級球隊競技方式和思維。多維度的場下意識培養會讓學生對足球運動有一個更加理性、全面的認識。

四、結合科學的思想教育，進一步深化足球意識

足球意識的重要框架中，要讓足球隊員具備團隊意識、協作精神，要有堅韌不拔的意志品質，同時還要具備求勝的自信心，所有這些都需要小學體育教師強化足球隊員的思想教育，讓參與足球訓練的每一個隊員都能真正體會足球運動的真諦，正確把握足球運動的內涵。教師要用科學的思想認知作為指導，讓學生不斷在具體行動中付諸實踐，用堅強果敢、相互協作的比賽精神指導自己的思想，讓足球意識的形成更深入，實現思想與足球意識的協同進步。

結束語

足球意識關乎學生在足球運動中的個人表現和團隊成績，更重要的是體育競賽精神和身體綜合素質的培養離不開足球意識的鍛造，學生的足球意識也側面反映了體育綜合素養的層次。教師必須轉變和優化教學思維方式，才能助力學生足球意識的培養。

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