“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)研究

馮玲

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，給教育教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下開展教學(xué)已然成為時(shí)代的趨勢(shì)，作為初中化學(xué)教師要緊跟時(shí)代潮流，借助新觀念、新技術(shù)，為學(xué)生送去更為先進(jìn)的教學(xué)服務(wù)，使其在新的教學(xué)模式引導(dǎo)之下更好地掌握化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中探索到學(xué)習(xí)的樂趣，助力學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)道路上發(fā)展得更好。本文以“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)研究”為題，就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得我國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森先生的“預(yù)言”（即“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”）成為現(xiàn)實(shí)，初中化學(xué)教育想要踏上教育“快車道”，需緊跟時(shí)代，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”才能夠搭上“高速列車”，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展化學(xué)教學(xué)，以豐富化學(xué)教學(xué)教育資源和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)課堂，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，借以不斷提升化學(xué)教師的教學(xué)效率。那么，具體改如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下開展初中化學(xué)教學(xué)呢？

一、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)駐導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

要知道，好的導(dǎo)語猶如唱戲前的鑼鼓，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生帶著極大興趣參與到學(xué)習(xí)中，這有助于教師自然而然的引出新課，尤其是教師靈活運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)之后，化學(xué)課堂更能夠起到先聲奪人之效。

比如，在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”一課時(shí)，筆者利用課件演示動(dòng)畫“有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷，狗暈倒了，人卻安然無恙;當(dāng)人彎腰欲救狗的時(shí)候，人也暈倒了，這是為什么呢？”通過動(dòng)畫這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

又比如，在教學(xué)“分子和原子”一課時(shí)，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，并在課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體播放相關(guān)的動(dòng)畫，如“品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程”“許多顆粒狀的微小粒子從一束花中不斷向四周擴(kuò)散，飄到畫面另一側(cè)的女孩鼻孔內(nèi)。”通過多媒體模擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成表象，引出要講解的內(nèi)容，即宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的，分子、原子是真實(shí)存在的。這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單、直觀，更能引人注意，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生的視線隨著多媒體的引導(dǎo)進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)之中，為接下來的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

初中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)有諸多知識(shí)并非可以運(yùn)用言語便能夠讓學(xué)生理解的，這時(shí)候，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”中海量的網(wǎng)絡(luò)素材幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，化難為易，淺顯易懂，從而讓學(xué)生借助自己現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去思考、探究化學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)道路掃清障礙，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心，讓學(xué)生有勇氣應(yīng)對(duì)接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

比如，在教學(xué)“常見的酸和堿”一課時(shí)，為讓學(xué)生能夠通過對(duì)濃硫酸和氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，處理被濃硫酸或氫氧化鈉灼傷等突發(fā)事故，但是在試驗(yàn)實(shí)際操作過程中會(huì)有很大的危險(xiǎn)性，處理不好的話，容易對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅。如，在稀釋濃硫酸過程中，絕對(duì)不可以將水倒入硫酸中，否則容易毀容。要知道，濃硫酸有很強(qiáng)的腐蝕性，濃硫酸溶于水放出大量的熱，如果把水倒入濃硫酸中（錯(cuò)誤操作），濃硫酸密度大，在底部產(chǎn)生的熱不易散去，從而帶來危險(xiǎn)，這樣的解說學(xué)生可能理解不了，但利用在線仿真實(shí)驗(yàn)室顯示相應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生可以通過動(dòng)畫模擬直觀觀看將水直接倒入濃硫酸中后，濃硫酸四處飛濺的現(xiàn)象，加上當(dāng)時(shí)被腐蝕時(shí)的音效及濃硫酸毀容后的樣子，從而使學(xué)生產(chǎn)生直觀、畏懼之感，明確需要規(guī)范操作，不可輕易亂動(dòng)這些危險(xiǎn)品，自然在今后的實(shí)驗(yàn)操作中小心操作，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

三、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變單一教學(xué)方法

波利亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中化學(xué)教師可以轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生營(yíng)造出可自主探索的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)的興趣和欲望，并積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)轉(zhuǎn)思維進(jìn)行思考、分析與探究，以發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的奧秘。

比如，在教學(xué)“原子的構(gòu)成”一課時(shí)，由于微觀粒子看不見、摸不著，學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的使用模型和多媒體動(dòng)畫等手段來輔助教學(xué)，如可以在iPad的應(yīng)用商店中下載微觀粒子動(dòng)態(tài)模擬App，或者以在多媒體CAI課件展示微觀粒子，直觀觀察不斷運(yùn)動(dòng)著的粒子，讓學(xué)生輕松掌握相關(guān)原子知識(shí)，掌握原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

除以上觀點(diǎn)之外，教師需要在加強(qiáng)課后的練習(xí)，仔細(xì)研討學(xué)生反饋的情況，便于教師在今后的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與策略，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決所遇到的問題。同時(shí)，教師還可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的加持下，利用“作業(yè)盒子、微信群、云共享”等平臺(tái)為學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)，借以鞏固后進(jìn)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)拔高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，教師在其技術(shù)加持之下有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，同時(shí)為化學(xué)教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇，教師需善于運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，借助多樣化教學(xué)手段開展化學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高教師的教學(xué)效率。

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