小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究

王瑋

我國傳統文化源遠流長、博大精深，其中不僅蘊含了大量的人生哲理，同樣承載著數千年的文化遺產。小學階段的教育是學生人文素養、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，通過在小學德育管理中滲透優秀傳統文化，能夠讓學生感知到傳統文化的魅力，無形中塑造其價值觀，增強學生的民族自豪感和民族自信心，培養其良好的愛國主義情懷。作為新時代背景下的小學教師，應當積極革新教學思想和教學理念，發揮德育管理的本質作用，致力于引導學生養成良好道德價值觀，促使學生形成優良的文化素養，實現對中華文化的傳承與弘揚。

一、強化教師的文化素養，增強對傳統文化的重視度

教師是德育管理、課程教育的主要推動者和引導者，為實現傳統文化的融入、滲透，教師首先要轉變自身的教育觀念，加強對傳統文化滲透的重視度，在德育管理或知識傳遞的過程中，進行傳統文化元素的導入。其次，教師自身所具備的能力與素養直接影響和決定了傳統文化滲透的結果與質量，教師應該不斷提升自己的文化修養，積極吸收中華傳統文化的精髓，在業余時間閱讀傳統文化書籍，開闊自身的眼界，在教學中發揮出自身的引導作用。在傳統文化教育的方法上，教師要積極采取多元化技巧和策略，積極運用故事性、體驗式、信息化教學，增強學生的體驗感，從視覺、聽覺等多個感官去探索、認知傳統文化，體會其魅力，感知其精神，讓學生能夠真正從傳統文化學習中獲得啟發、感悟。

二、加強傳統文化的宣傳，營造優良的文化學習氛圍

為實現傳統文化的全方位滲透，教師應在班級層面加強對傳統文化的宣傳，在班級中營造優良的文化氛圍。如利用墻報、黑板報進行剪紙、國畫及書法等傳統文化的宣傳。還可以在走廊及教室墻壁上張貼中國歷代名人名言、著名人物事跡、傳統物質文化。如“習四書五經，修德蘊之人”“弘揚傳統文化，共建幸福中華”等，讓學生在無形中受到感染、熏陶，實現其價值觀的塑造。此外，在日常教育中同傳統節日文化相融合。如在中秋節到來之際，在黑板報上畫上“中秋賞月”的圖畫，講解中秋節的由來，強化學生對傳統節日的認知，形成全方位的傳統文化教育體系，實現傳統文化的有機滲透。

三、開展課外傳統文化活動，實現教育陣地的拓展

為拓展教育陣地、有效實現傳統文化的滲透，教師除了要利用課程資源外，還要積極組織開展內容新穎、形式多樣的課外傳統文化教育活動，讓學生在課外實踐中近距離感知傳統文化的魅力，體會其精神。如每隔兩個月組織一次名人故居參觀考察活動;端午節來臨之際，帶領學生尋找附近有關于屈原的事跡，觀看附近開展的賽龍舟比賽，近距離強化學生對傳統精神文化和節日文化的感知。

四、注重文化之間的比較，樹立學生的文化自信

文化自信培育是當代教育的重要內容，為保障傳統文化的滲透效果，讓學生在文化上樹立強大的自信，教師可以經常性地引導學生對中西方文化的差異性、優越性進行對比，通過分析、比較，強化學生對中華文化的認同感及自豪感。如在課程教學中，教師可以融入先進的道家、儒家、理學思想，讓學生意識到我國先賢對宇宙、自然、人文的思考，在講解這些事跡之后，學生會從內心深處產生一種民族自豪感，進而學生產生對中華文化的自信心、優越感。同時，在我國在數千年的發展進程中，也蘊含了眾多領先于西方的先進發明，如火藥、指南針等，這些內容能夠讓學生意識到我國歷代在哲學、科學領域中優于西方的思想、方法，從而樹立學生的文化自信。

中華傳統文化蘊含了崇高的人文精神，不管是節日風俗、非物質文化遺產，還是優秀的傳統藝術，都值得深深思考和踐行。就傳統文化教育的必要性來看，不僅是塑造學生道德價值觀的基石，同樣是傳統文化得以繼承和弘揚的前提。作為新時代教師，不能局限于傳統的“功利化”教育觀念中，要意識到傳統文化教育對學生身心發展的重要意義，在德育管理過程中積極組織傳統文化教育活動、課堂活動，營造良好的文化氛圍，切實保障學生的身心受到感染、熏陶，為學生今后的發展奠基。

（作者單位：濟寧市東門大街小學）