在游戲中正確處理競爭與合作的關系

徐學忠

現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，在家庭中往往衣來伸手，飯來張口。在這樣的家庭環(huán)境中長大的學生，認為許多東西不需要爭取就可以得到，因此大多不具備競爭意識。步入學校之后，多數(shù)學生不思進取，在學習和各項表現(xiàn)中不能積極上進。針對這樣的情況，體育教學作為一門競技性、競爭性較強的教學活動，應著重培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生潛能，促進學生超越自我。

曾經(jīng)讀過一個小故事：大火包圍了一座小屋，一個瞎子和一個瘸子在屋里，眼看著行將待斃，在這千鈞一發(fā)之際，兩人相依為命，協(xié)同作戰(zhàn)，身體健全的瞎子背起眼睛完好的瘸子，在瘸子的指引下沖出火海，死里逃生。兩個有缺陷的人組成了一個整體，通過和諧的合作，取長補短，獲得了成功。

小故事蘊含著大道理，人與人之間的合作非常重要。體育課程標準將學習內(nèi)容劃分為五個領域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。五者是相互聯(lián)系，不可分割的。其中社會適應是體育教學中不可缺少的領域，具有不可替代性，如果不讓學生在體育活動中學會交往和處理問題，那么就是剝奪學生學習的權利。

在體育課上，我每節(jié)課都會根據(jù)學生的年級及運動能力，讓學生通過團隊合作完成游戲，如傳球比賽、抱球接力賽、跳繩接力賽等，同時設置相應的闖關游戲，鼓勵學生通過合作完成。游戲中，我還教育學生要尊重對方，比賽時是對手，課下是好朋友，讓學生在奮力拼搏的同時，也學會了正確處理與隊員之間的關系。

比賽后，我會詢問勝利方的感受，此時，每名勝利的學生都按捺不住內(nèi)心的喜悅之情，紛紛道出獲勝感言，“我們奮力拼搏”“我們團結合作”“我們遵守游戲規(guī)則，公平競爭，不耍賴，不會被罰重跑”……同時，我也更加關注失敗方，看著他們垂頭喪氣的樣子，我會及時教育學生：“勝敗乃兵家常事，關鍵是要找出失敗的原因，爭取下次獲勝。你們愿意一直敗下去嗎？”“不愿意！”學生瞬間有了精神，借此時機，我會讓學生來說說失敗的原因，讓他們認識失敗的原因并做出改變。“我們不團結，總是責怪他人沒有完成好，整個隊伍怨言四起，無心全力以赴參加比賽。”“老師都怪我，沒有練好跳繩，在跳繩中因為我速度太慢，耽誤了時間”……通過學生此起彼伏的反思聲，我看到了學生心中的那份執(zhí)著，同時也看到了那種堅定的信心，這正是體育所體現(xiàn)的魅力！

體育教學在小學課程中占據(jù)著非常重要的地位，這不僅表現(xiàn)在它能夠增強學生身體素質(zhì)，使學生健康地成長和學習，也表現(xiàn)在它能夠增強學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。在體育教學中培養(yǎng)學生的合作和競爭意識，有利于激發(fā)學生的潛能，取長補短，有利于學生今后的人生發(fā)展。這些都需要體育教師在課堂中不斷創(chuàng)新形式，創(chuàng)新教法，提高學生對體育課的興趣，使學生能夠主動參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為體育課程在學生的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用做出自己的努力。

從教育學和社會學的角度看，人們接受教育的過程就是逐漸完成社會化，即從自然人逐漸變成社會人的過程，也就是個體為了適應社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習慣或態(tài)度的過程。體育課上通過組織學生參與游戲，學生學會了正確對待競爭與合作的關系，這對促進個體社會化有著不可低估的作用。

（作者單位：東營市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實驗小學）