平邑縣第七實驗小學(xué)：奏響育人四部曲 一起向“彩虹未來”

周煥昌 陳云

育人之計，德育為先;德育之興，首推活動。美國實用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為，教育即生活，教育即成長，教育即經(jīng)驗的改組或改造，因此他提出“從做中學(xué)”，要求以活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)取代傳統(tǒng)書本式教材的統(tǒng)治地位。“雙減”政策實操落地、提質(zhì)增效的目的為活動育人進(jìn)一步指明了方向，平邑縣第七實驗小學(xué)注重活動育人，牢固樹立“學(xué)生充分擁有彩虹般的童年與快樂，教師充分享有職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福”的育人目標(biāo)，助力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。在長期的探索和實踐中，學(xué)校逐步形成了“1234”工作思路，真正實現(xiàn)了師生的共同成長。

一個核心

學(xué)校以“辦好人民滿意的教育”為宗旨，以“立德樹人、全面發(fā)展”為引領(lǐng)，牢固樹立以學(xué)生為本的思想，在“守正為心，質(zhì)量立身”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，確立了“學(xué)生充分擁有彩虹般的童年與快樂，教師充分享有職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福”的核心育人目標(biāo)，旨在讓每一位學(xué)生的潛質(zhì)都能得到最大程度的發(fā)展，讓每一位教師都能體驗到事業(yè)的幸福感。

兩個工作重心

兩個工作重心，即以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為重心工作。活動本身就是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)和智慧成長的“課堂”，常規(guī)的教育教學(xué)活動以及班會稱之為“小課堂”，大型的校級活動和實踐活動稱之為“大課堂”，不論是“小課堂”還是“大課堂”，學(xué)校都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心。

三個活動主陣地

為促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長，學(xué)校全力打造班級、學(xué)校、家庭三個活動主陣地，形成了良好的家校合力。著名教育家陶行知先生曾以“種田”為例，指出種田這件事要在田里做，必須在田里學(xué)，在田里教。在陶行知看來，“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，而學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。由此，他特別強(qiáng)調(diào)要親自在做的活動中獲得知識。這就要求學(xué)校的教育活動要形成良好的家校合力、校社合力，活動的陣地是教育的“課堂”。因此，學(xué)校依托班級、學(xué)校序列化，開展長程有序的活動，浸染家庭活動育人。

四個依托

學(xué)校依托課程育人、文化育人、習(xí)慣育人、實踐育人，旨在達(dá)到活動育人潤物無聲的“彩虹育人”新格局。

課程育人。推進(jìn)構(gòu)建“成長課堂”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生“眼睛圍著老師轉(zhuǎn)，思想圍著問題轉(zhuǎn)，嘴巴積極表達(dá)出”的課堂習(xí)慣，課堂教學(xué)“三環(huán)六步”模式在全校推廣，做到弱生培良、良生培優(yōu)、優(yōu)生更優(yōu);實施“故事與成長”校本課程，培養(yǎng)學(xué)生讀好書，講好故事，打造書香校園;開展“德育”校本課程研究，編寫愛自己、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛共產(chǎn)黨、愛祖國“五愛”校本課程讀本。同時，采取更加靈活的方式、更加可行的手段、更加有力的措施，立足把教育質(zhì)量盡快提高到新水平、新高度。

文化育人。中國傳統(tǒng)文化博大精深，在德育教育中，學(xué)校為學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢、文明守禮的愛國主義精神，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀品格，對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)與繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校筑起文化育人的物質(zhì)體系，以“擔(dān)當(dāng)”傾注教育，用“責(zé)任”成就夢想，建立紅領(lǐng)巾讀書長廊，加強(qiáng)教室、廊道文化建設(shè)，同時推進(jìn)“彩虹育人文化”，學(xué)校充分利用門兩旁的宣傳欄、樓道、教室、活動場所的文化熏陶，讓“彩虹育人”的理念處處彰顯。

習(xí)慣育人。建立七項學(xué)生管理機(jī)制。手機(jī)管理，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識過度使用手機(jī)的危害，提高學(xué)生自我管理能力和自律自控品質(zhì);體質(zhì)管理，規(guī)范體育課教學(xué)和活動課管理，堅持大課間做課間操、眼睛保健操活動，落實每天在校體育鍛煉1小時制度，切實增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);讀物管理，加強(qiáng)學(xué)校圖書室管理力度，精選和推薦優(yōu)秀讀物充實班級圖書角，切實擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生讀好書、做好人的責(zé)任;作業(yè)管理，教師提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)高效活動課堂和訓(xùn)練課堂，精講精練，訓(xùn)練題目爭取當(dāng)堂完成;睡眠管理，合理制定作息時間，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);勤儉節(jié)約管理，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化師生社會責(zé)任，養(yǎng)成“厲行節(jié)約、勤儉自強(qiáng)”的作風(fēng)，形成“人人愛節(jié)約、個個懂節(jié)能”的濃厚氛圍;勞動管理，學(xué)校建議家長根據(jù)學(xué)生的年齡段特征，適量地安排家務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生積極做家務(wù)的好習(xí)慣，鍛煉他們的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力以及手部精細(xì)動作，提高家庭生活的能力。

七項學(xué)生管理機(jī)制一起制定，一同操作，全員參與，注重過程，相互監(jiān)督，形成評價，隆重表彰。一周一張表格，扎實做到一周一匯總，兩周一總結(jié)，一月一評價，一學(xué)期一表彰。

實踐育人。加強(qiáng)社會實踐活動，組織學(xué)生開展專題討論、參觀訪問、社會調(diào)查等活動，廣泛開展道德實踐活動，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)的寶貴教育資源作用，組織學(xué)生參觀臨沂市十佳紅色研學(xué)基地，九間棚、平邑縣革命烈士陵園、革命圣地蘇家崮等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。同時，學(xué)校多次組織學(xué)生去全國金銀花基地——流峪鎮(zhèn)采摘金銀花，開展“迎國慶、慶豐收”系列勞動實踐活動，讓學(xué)生接受勞動教育，培養(yǎng)正確的勞動觀，親身體會勞動的意義。

活動即課堂，活動即社會，活動即成長，學(xué)校多種形式的育人活動幫助學(xué)生在活動中鍛煉自己、提升自己，既展示了學(xué)生的陽光活力，豐富了校園生活，又形成了優(yōu)秀的德育意志，學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)不斷提高，最終實現(xiàn)師生共同進(jìn)步、共同成長。

每一株嫩芽，都渴望觸摸天空湛藍(lán)的肌膚;每一只小鳥，都祈禱擁有雄鷹豐腴的翅膀;每一位學(xué)子，都應(yīng)該擁有絢麗多彩的人生。平邑縣第七實驗小學(xué)秉承“彩虹育人理念”，在活動育人實踐探索中，朝著彩虹的方向，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。