淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)

黨偉

新的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》要求在各學(xué)段教學(xué)中，安排“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個部分的課程內(nèi)容。其中，“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。然而，在平時的課堂教學(xué)過程中，大多教師往往過于重視概念、公式定理的直接記憶和計算能力的反復(fù)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。那么，如何將提升學(xué)生解決問題的能力與課堂教學(xué)結(jié)合起來？下面，筆者談一談自己的心得體會。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激活學(xué)生解決問題的意識

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有強烈的好奇心和求知欲，教師只需用心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中的興趣點。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點，增強情境創(chuàng)設(shè)的生活化和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并獨立思考問題。例如，在教授“小數(shù)的初步認識”一課時，筆者所在學(xué)校教師劉萬元利用PPT創(chuàng)設(shè)了小豬佩奇家族在微信群搶紅包的情境，通過不同成員搶到不同數(shù)額的紅包，如爸爸搶到5.3元、媽媽搶到0.5元、孩子搶到0.1元，這樣生活化、趣味化的情境自然地引入了小數(shù)，讓學(xué)生在課堂伊始就產(chǎn)生了研究小數(shù)的濃厚興趣。

二、注重數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練，提升學(xué)生分析問題的水平

在順利提出數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，教師要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)思想方法是解決數(shù)學(xué)問題的靈魂所在，是保證學(xué)生順利進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有在充分掌握了一定程度的數(shù)學(xué)思想方法后，才會有能力去解決所提出的問題。例如，在學(xué)習(xí)求平行四邊形面積時，教師應(yīng)提前向?qū)W生講授轉(zhuǎn)化的思想方法，幫助學(xué)生形成解決問題的策略，這樣在操作過程中，學(xué)生才會想到把平行四邊形通過剪一剪、拼一拼的方式變成一個長方形。

三、尊重學(xué)生的課堂主體地位，增強學(xué)生的合作探究能力

學(xué)生才是課堂真正的主人，在解決問題時，教師應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨立自主地解決問題的空間。然而，學(xué)生往往受限于自身的認知能力，出現(xiàn)一些僅憑個人能力無法解決的問題，這就需要多個學(xué)生進行配合，共同合作交流才能找到解決問題的辦法。例如，在教授“分數(shù)的初步認識”一課時，對探究如何用紙片表示四分之一的問題，不同能力范圍的學(xué)生會想到不同的操作方法，有的學(xué)生會想到把一張正方形紙片沿中間對折兩次，有的學(xué)生會想到先橫再豎對折，也有的學(xué)生會想到把正方形紙片沿對角線對折。這些方法僅憑一名學(xué)生不可能全部想到，只有通過合作交流，才能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的靈感和思維上的碰撞，才能對問題產(chǎn)生更充分、全面的認識，從而克服知識上的障礙，順利找到解決問題的途徑。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生處理問題的執(zhí)行能力

數(shù)學(xué)是邏輯性和嚴謹性非常高的學(xué)科，一個小失誤就會成為學(xué)生解決問題道路上的絆腳石。影響接下來其他問題的解決。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中注意學(xué)生的一些基本數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)生的審題習(xí)慣、驗算習(xí)慣、檢查習(xí)慣等。例如，在求正方形瓷磚面積時，要求計算“0.4×0.4”，有的學(xué)生忘記小數(shù)乘法的計算方法，直接將結(jié)果錯算成1.6，因此，在學(xué)生計算時，教師可以對小數(shù)乘法的計算方法進行適當(dāng)復(fù)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，能為學(xué)生今后應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，創(chuàng)造社會價值發(fā)揮巨大的作用。教師需要與時俱進，更新自身的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方法，持續(xù)提升學(xué)生解決問題的能力。

（作者單位：泰安市岱岳區(qū)新城實驗學(xué)校）