立德樹人推動德智體美勞全面發展

馬愛芹

黨的十八大以來，明確將立德樹人作為教育的根本任務。德行的好壞影響著個人的全方位發展，因此在實施教育的過程中，學校應把德育課程置于基礎性地位，滲透于教學過程的各個環節，以德育帶動智、體、美、勞的發展，真正培養全面發展的新時代少年。

一、立德樹人的必要性

要想培育一個全面的人，首先必須從德育入手。中小學階段的學生身心發展尚不成熟，在當前信息來源多樣且復雜的背景下，面對種種誘惑和干擾，學生往往難辨是非。因此，在日常教育工作中要把德育教育放在首要地位，為學生提供充分的條件，先將其培養成人，再培養成才。

二、堅持立德樹人，促進學生全面發展

古有“德才兼備”一詞，先有“德”，其次才是“才”，有才無德，不堪大用。

（一）注重教師的引領作用

子曰：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師與學生如影隨形，教師的一言一行都將有意無意地影響著學生，這種示范性將以排山倒海般的內化力影響著學生的內心深處。基礎教育中，小學階段學生的模仿性和可塑性極強。這樣一來，作為教師就要做到以身作則，具備良好的師德，做學生的引路人，引導學生做人做事。

（二）在課堂教學中滲透德育

課堂是教育的主陣地，學校的德育即是道德教育、思想教育、心理教育等方面的總稱，而非片面地指代道德與法治課程所講的內容。學校應做到課課有德育、科科有德育。如在音樂課上，學習一首革命歌曲前，教師可以先講一講歌曲的創作背景或播放革命故事的視頻，引導學生形成正確的價值取向。此外，學校還可以通過舉辦活動的方式延伸課堂教學，如尋訪紅色革命足跡、學習紅色歷史、感受紅色基因;參觀歷史文化古跡，讓學生體會紅色基因對社會主義核心價值觀的指導作用，增強學生的歷史使命感和責任感。

教育是關系國計民生的大事，國家明確提出要把教育放在優先發展的戰略地位。作為教育工作者，要努力推進德育在教育過程中的作用，真正培養出德智體美勞全面發展的人才。

（作者單位：東阿縣實驗小學）