小學體育教學滲透德育現狀與對策研究

耿成成

引言：

隨著“立德樹人”理念的不斷深化，以及新課程改革不斷推動，小學體育課程教學不僅成為幫助學生強身健體、培養(yǎng)學生體育品質、樹立學生終身體育的科目，同時也是進行德育滲透的重要載體和素材。但在小學體育課程教學實踐中，德育的滲透還需要進一步研究，通過研究總結當前小學體育課程教學中德育滲透的現狀，探討對于效果不佳的主要原因以及體育課程教學存在的主要問題。這樣才能夠根據存在的問題制定有效的策略，進一步提高德育滲透的效果，才能更好地發(fā)揮體育課程的育人功能和價值。本文首先分析了當前小學體育課程教學中德育滲透的現狀。

一、當前小學體育教學中德育滲透的現狀

（一）總體表現較好，對德育內容把握較為準確

在“立德樹人”理念持續(xù)深化的當下體育課程中，教師積極探討如何將德育元素應用于小學體育教學中，并且挖掘體育教學中的德育元素，采取相應的課程策略和措施進行教學。大多數教師在小學體育課程教學中都能夠采用組織特色教學、策劃教學活動、加強教學實施、營造教學氛圍等多樣化的教學方法，將體育課程中的愛國奮斗、集體精神、頑強拼搏的品質融入到課程教學中，引導學生進行學習。在這樣的課程教育中，增強了體育課程教學的吸引力，進一步增強了學生的學習積極性和主動性。

（二）教育與管理部門對德育滲透的重視程度有待提升

當前小學體育課程教學中，針對體育課程的重視程度有待提高。大多數小學仍然將學生的應試成績和學生的應試技巧培養(yǎng)作為學校發(fā)展的主要方向，因此在這樣的氛圍影響下，學校和教師都更加關注學生的文化課程學習，對于體育課程學習缺乏應有的重視。由于整個學校的環(huán)境影響，導致體育課程沒有得到足夠的重視，體育課程的課時不夠，并且體育教師在課程教學中只是簡單地引導學生完成體育課程的基本任務。在德育滲透方面沒有形成有效的方法合成體系的管理策略，這導致德育的滲透流于表面。無法通過德育教學的引導，促進學生的成長與發(fā)展體育課程的實效性也因此大打折扣。

（三）一些教師的德育觀念滲透仍需提高

通過上述分析，雖然在當前的小學體育課程教學中，教師在積極加強體育教學與德育的滲透，但實際上仍然有一部分教師在體育課程教學中缺乏正確的德育教育理念，也缺乏正確的德育滲透方法。在教師的傳統(tǒng)觀念中，體育課程主要加強學生的身體鍛煉，提高學生的體育運動技能，擁有強健的體魄即可。實際上這雖然是小學體育課程的重要教學目標和內容，但實際上德育的滲透并不是某一課程單方面的任務，需要各科教學與德育相融合，并且通過長期的教學與實踐提高德育培養(yǎng)的效果。這樣才能夠使德育滲透更加系統(tǒng)化，從而提高德育滲透的效果。

二、小學體育教學影響德育滲透的因素

（一）教師缺乏德育滲透的意識

從小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學階段的學生學習能力和運動能力有限，而體育特征具有較強的對抗性和競技性。這導致教師在體育課程教學中，擔心學生容易受到傷害，因此在體育課程教學中，往往難以“施展拳腳”，最終體育課程只是帶著學生進行簡單的放松和玩耍。在這樣的教學思想影響下，教師缺乏德育滲透的意識，在滲透德育的過程中，無法采用有效的教育理念來指導德育的滲透和體育課程的開展，從而影響了德育滲透的有效性。

（二）德育滲透的方法仍需優(yōu)化

要想在小學體育課程教學中提高德育的滲透效果，教師要增強體育課程的吸引力和趣味性，這樣才能夠使學生在興趣的驅使下主動地學習體育運動知識，主動地學習體育運動技能。德育的滲透也是如此需要教師采取行之有效的方法和策略，優(yōu)化體育課程教學，才能夠增強體育科學的吸引力。但實際上教師在體育課程中滲透德育時，不注重德育滲透的方法，只是進行簡單的說教。這導致德育滲透缺乏吸引力，學生也容易產生抵觸情緒。

（三）德育的滲透缺乏持續(xù)性

對于小學階段的學生來說，體育課程教學中滲透德育教育、培養(yǎng)學生的德育品質是一個復雜的過程，需要長期的引導與教育，才能取得良好的效果。因此教師要制定可持續(xù)滲透的策略并且構建體系，才能夠通過發(fā)揮體育課程的作用，提高德育的效果。但實際上教師在體育課程教學中，針對德育的滲透缺乏持續(xù)性，這導致學生在不同的階段無法得到德育的持續(xù)培養(yǎng)，進而影響了學生德育品質的養(yǎng)成，也削弱了體育課程教學中滲透德育教學的效果。

三、小學體育教學滲透德育的策略與方法

（一）教師提高自身修養(yǎng)，提高德育意識

對于小學階段的學生來說，學生喜歡通過模仿學習新的知識。尤其是體育這類教學課程學生也必須要通過模仿教師的示范教學活動，才能夠正確地掌握體育運動技能。因此教師在小學體育課程教學中滲透德育，首先要發(fā)揮榜樣示范作用，引導學生通過模仿掌握，培養(yǎng)良好的德育品質和行為。在體育教學中，教師首先要時刻注意自己的一言一行，注重自己言行舉止對學生的影響。大多數小學生對教師都有崇拜心理，也樂于模仿教師，只有教師樹立正確的言行和舉止才能夠通過德育滲透培養(yǎng)學生的德育品質。例如教師在體育課程中按時到課、衣著得體、使用文明禮貌用語都能夠對學生進行文明禮貌教育。

其次，教師在教學中要注重自身的道德品質。由于體育課程的特點，教師在課程上能夠擁有更多的機會與學生面對面溝通和交流。因此教師更要具備德育滲透的觀念，同時通過注重自身道德品質感染影響學生，使學生在體育課上能夠更好地接受德育品質的熏陶。因此教師還要提高自己的專業(yè)技能，在體育運動中通過展示自己的專業(yè)技能在學生中獲得威望，這樣才能夠使學生自覺地接受德育的引導。

（二）在體育課程教育中注意細節(jié)，時刻進行德育滲透

首先教師在體育課堂上要利用文明的舉止培養(yǎng)學生的文明言行。小學體育課程教學中的德育滲透往往更加體現細節(jié)，如果教師只采用大套的說教往往難以取得預期的效果。因此教師在教學活動中，可以從體育課前的熱身活動到體育課堂上的體育運動技能學習滲透德育，使學生能夠培養(yǎng)良好的文明舉止。例如教師在講解技術動作時，有的學生直接喊自己沒有聽懂，這時教師就可以規(guī)定學生先打報告，并且告訴學生不能隨意打斷別人說話，這樣的方式能夠使學生學會文明禮貌。

其次，在體育課程教學中，通過環(huán)境和文化的影響培養(yǎng)學生高尚的道德情操。在體育課程教學中，教師營造良好的德育文化和德育情境，能夠使學生在這樣的情境中體會高尚的德育品質。在進行德育環(huán)境創(chuàng)設時，教師立足于課程教學內容融入相應的元素，以德育為橋梁進行連接，能夠更好地讓學生在情境中進行體驗和感悟。例如在指導學生學習乒乓球相關知識過程中，教師就可以通過多媒體為學生播放我國乒乓球運動取得的成績，以及運動員為國爭光的精彩瞬間。通過這樣的方式對學生進行體育精神的培養(yǎng)和愛國主義精神的教育，能夠進一步提高德育的效果。

最后，在落實德育教育中還要指導學生養(yǎng)成健康的心理。體育課程為培養(yǎng)學生的健康心理提供了良好的素材和載體，教師要在教學中引導學生通過體育運動發(fā)泄自己的不良情緒，同時積極鼓勵學生通過體育鍛煉，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質。通過這樣的教育與引導，使學生能夠培養(yǎng)良好的德育品質。

（三）優(yōu)化體育課程結構，構建完善德育體系

正如上文所說，當前小學體育課程教學中滲透德育缺乏持續(xù)性，為了更好地應對這樣的問題，在小學體育課程教學中，應當持續(xù)優(yōu)化體育課程的結構，從而構建完善的德育體系。具體來說，首先學校要做好體育課程的總體設計，在這一方面學校要盡量確保一位教師能夠從頭到尾帶領學生直到畢業(yè)。這樣的方式可以使學生習慣于教師的教學，通過體育教師跟班走，體育教師能夠在小學六年的時間里制定系統(tǒng)化的德育滲透策略，并且加強教學的實施。同時學校還應當適當對課程和課時進行優(yōu)化，增加相應的德育教學內容，使教師能夠在體育教學中更好地實現德育的滲透。

其次，對于教師自身來說，在小學體育課程教學中滲透德育需要教師深入觀察現階段小學生德育品質缺失的表現，以及學生德育品質缺失的原因。在此基礎上分析體育課程中滲透德育的優(yōu)勢，然后結合不同學生的實際情況，選擇相應的德育滲透方式。接下來在體育課程教學中觀察學生的變化，并且根據學生的成長變化為學生建立個性化的檔案。在此過程中，教師可以利用信息技術建立學生的電子檔案，將每一節(jié)課程的觀察記錄結果融入到電子檔案中，反映學生在體育課程中的各種德育表現，從而給教師的體育課程教學提供更多的指導，這樣的方式也能夠使學生的成長表現更加立體。在一階段教育活動結束之后，通過這樣的評價讓學生看到自己的成長與進步。通過這樣的方法才能夠確保德育的實效性，從而有效提高德育的育人效果。

結語：

綜上所述，小學生作為祖國未來的花朵，需要在小學教育教學中促進學生的全面發(fā)展。因此在小學體育課程教學中，不僅要通過體育課程的教學，培養(yǎng)學生強健的體魄、塑造學生的體育精神、落實終身體育的意識，更要在立德樹人理念下，將體育課程與德育教學相結合，使學生通過體育課程的學習能夠具備良好的德育品質，踐行德育行為。教師在體育課程教學中要探討德育教學存在的問題，充分挖掘體育課程中的德育元素，將兩者之間有機結合，形成有效的體系。這樣才能夠發(fā)揮體育課程優(yōu)勢，提高德育的效果，從而促進學生的身心全面發(fā)展。