在核心素養視角下開展小學體育教學的方法探討

周柳秀

在新課改的不斷推進下，教師需要把核心素養的培養提上日程。雖然小學體育課堂教學與其他的科目存在較大的差異，但是其中蘊含著一定的核心素養，對于學生的成長與發展而言有著積極的影響。所以，開展課堂教學的時候，教師不能只讓學生進行體育活動，還要對學生的核心素養進行培養。但是，通過調查發現，在當前的小學體育教學中，部分教師為了保護學生的身體安全，忽視了核心素養的培養，也盡可能不讓學生去做一些難度大的活動，而這對于學生的成長與發展而言是不利的。基于此，本文從概述、分析、策略三個方面入手，闡述了在核心素養視角下開展小學體育教學的方法。

一、體育核心素養概述

在當前的課堂教學中，對學生的核心素養進行培養，是為了讓學生形成一定的運動能力，從而為學生健康地成長與發展提供保障。那么，核心素養是什么呢？簡單來說，就是學生在接受教育的過程中逐漸形成的可以適應社會發展的能力及品格。核心素養最早出現于2014年，而在2016年，相關部門對核心素養進行了詳細解讀，明確了核心素養包括三個方面、六大素養、18個基本要點。而通過這一過程，各個階段的學校開始對核心素養有了一定的了解，而且明確了核心素養在學生的成長過程中所發揮著的重要作用，并將核心素養的培養提上了日程，旨在幫助學生成長為全方面發展的人。但是科目有著各自的特點，所以在課堂教學中，可以對學生不同的能力及素養進行培養。就小學體育教學而言，可以對學生的身體素質、心理品質、體育技能、健康意識等方面進行培養。具體如下：

1. 身體素質。體育教學由各種各樣的運動組成，而通過這些運動，學生的運動素質可以得到有效的培養，身體素質也可以在潛移默化中得到培養，所以學生可以擁有強健的體魄，可以形成一定的運動能力。同時，在實踐中發現，通過運動學生的大腦和身體，可以實現共同發展，從而更加高效地進行學習。

2. 心理品質。體育教學依托于各種運動，但是這些運動對學生的要求較高。比如，要求學生具備一定的抗挫折能力、毅力，還對學生的精神有著一定的要求。所以，通過完成這些運動，學生可以形成積極向上的態度，可以形成健康的心理，可以形成良好的道德品質，從而健康地成長與發展。

3. 體育技能。體育技能簡單來說就是學生通過完成各種各樣的體育活動，從而形成的一種能力與方法。體育技能一般包括兩個方面，一是體育鍛煉技能，二是自我評價能力。通過在體育教學中對學生的體育技能進行培養，可以使學生的體育素養及素質在潛移默化中得到提高，可以讓學生的自我認知能力及評價能力在潛移默化中得到培養，從而更好地成長與發展。

4. 健康意識。健康意識的培養也是包括兩個方面的，一個是可以將學生對體育活動的興趣和熱情激發出來，使學生從被動學習轉變為主動學習，并在潛移默化中形成終身體育的意識;一個是讓學生更加深入地了解體育文化與健康知識，掌握簡單的、基本的體育項目規則，形成一定的欣賞能力。

二、影響學生的核心素養培養的因素分析

1. 教師并不注重體育教育

雖然當前在倡導素質教育，但是應試教育畢竟實行了很多年，部分教師的教學觀念意識沒辦法轉變過來，導致學校的教學還是以文化課的教授為主，體育教師被邊緣化了。而在這種情況下，體育課的安排是不合理的，教學內容也不是很合理。此外，教師在開展體育活動的時候，會將大綱當作根本，完全沒有考慮到學生的實際情況，所以無法使體育活動發揮出其效用，學生的核心素養也沒辦法得到有效的培養。

2. 師資力量不夠

想要使小學體育活動順利地開展，想要對學生的核心素養進行有效的培養，那么就需要教師的支持。而通過調查發現，多數專業院校畢業的學生不愿意到小學執教，導致小學的體育教師較少，專業水平較低，而這嚴重地對學生的核心素養的培養造成了不良影響。

三、在小學體育教學中對學生的核心素養進行培養的策略

1. 要將理論知識的講解加強，使學生的健康意識在潛移默化中得到培養

通過調查發現，小學體育教學中涉及到了較多的運動項目，考慮到學生的身心發展情況，所以相關部門并沒有設置太難的運動。但是教師不能因為這些運動特別地簡單就忽視了這些運動，因為這些運動中蘊含著較多的體育技能知識和衛生健康知識，對學生的學習與發展而言有著重要作用。所以，在開展體育教學的時候，教師不能只讓學生進行運動，還要加強理論知識的教授，使學生的健康意識得到有效的培養。但是教師在對理論知識進行教授的時候，千萬不能選擇灌輸這種方式。因為小學階段的學生正處于發展之中，對抽象的事物并不感興趣，而這些健康知識對于學生而言是抽象的，所以如果直接灌輸的話，并不能取得良好的效果。那么，教師應該如何對這些理論知識進行教授呢？教師可以采用理論與實際相結合的方式。具體而言，教師可以在講解相關知識的時候進行動作示范。

例如，在進行田徑項目訓練的時候，教師就需要知道，雖然這項運動特別地簡單，但是其中蘊含著大量的知識，可以對學生的健康意識進行有效的培養，可以讓學生形成良好的體育運動習慣。所以，開展課堂教學之前，教師需要對相關理論知識進行深入地挖掘，然后基于此設計教學活動。在實際教學中，教師可以先讓學生進行熱身運動，熱身運動包括手腕、腳腕、腿部等，在學生對動作要領有了一定的了解之后，教師可以提出這樣的問題：“我們為什么要進行熱身運動呢？”由于重要的問題促進了學生的知識盲區，所以學生的求知欲望會快速地被調動起來，好奇心可以瞬間被激發。此時，教師再對為什么要進行熱身運動進行簡單的講解，學生就會集中注意力去聽，就可以確保學生掌握這些知識。之后，教師可以給予學生一定的時間，讓學生進行體育運動。而在運動之后，有的學生會不自覺地去拿水喝，而這對于學生的健康是有著一定的影響的，所以教師可以趁機開展保健知識。即：如果我們剛進行完劇烈運動，是不能直接喝冷水、冷飲的，因為冷水、冷飲會對我們的腸胃造成刺激，導致引發腸胃炎損害身體其他的器官。那我們應該喝什么水呢？我們應該少量地飲用溫開水。由此可見，教師將理論知識與體育項目有效地結合在一起，可以使學生的健康意識在潛移默化中得到增強，可以讓學生形成良好的體育運動習慣，形成健康的體魄。

2. 要對德育教育進行有效的滲透，使學生形成良好的品德

體育運動較為特殊，具有對抗性、競爭性特征。所以，開展體育教育的時候，教師需要對德育教育進行有效的滲透，使學生在潛移默化中形成良好的品德。而在學生形成良好的品德之后，會文明地參與到體育活動中，形成健康的心理品質。而在開展德育教育的時候，教師需要盡可能地與學生進行互動、與學生進行接觸。除此之外，教師還需要知道這個階段的學生還沒有完全形成規則意識、競爭意識和團隊意識，而這些是學生順利地參與到體育活動中的前提。所以教師需要給予學生一定的引導，為學生的發展奠定良好的基礎。

例如，教師可以開展一個團隊游戲——螞蟻搬家，讓學生以比賽的形式進行活動，并在潛移默化中滲透德育教育。實際教學中，教師可以告訴學生這樣的游戲規則：兩個人為一個小組，在游戲活動中，需要用身體夾著球去前行，不能用手，一個隊有六個人，如果三組全部都能完成任務，而且用時最短，便可成為獲勝者。在進行游戲活動的時候，教師需要時不時地強調這些規則，并且，針對違規者制定一些懲罰措施。比如如果違規了，就需要重新開始游戲。而在潛移默化中，學生的規則意識可以得到有效的培養。在開展教學活動的時候，教師還需要向學生強調，這是一個團體性的活動，只有隊伍贏了，才能算是真的贏。而為了贏得勝利，每個小組都會盡可能地可能地節約時間，并在完成活動的同時，形成團結、同心協力的意識及能力。此外，教師還需要進行“友誼第一、比賽第二”的觀點的滲透。由此可見，體育教學在德育教育的滲透方面有著一定的優勢，所以，開展課堂教學的時候，教師需要抓住教學活動中的各種機會，使學生形成良好的品德。

3. 開展小組活動，使學生的團隊意識在潛移默化中得到有效的培養

體育活動并不只有個人活動，大多數情況下都是團體性的，而體育核心素養中還包含著團隊精神以及集體意識。所以，開展課堂教學的時候，教師需要對其進行有效的培養，那么怎么才能對學生的這些核心素養進行培養呢？教師可以將小組活動這種方式利用起來。

例如，在進行拔河比賽的時候，教師可以先對學生的體能情況進行了解，然后基于這一情況進行分組，使學生的站位是合理的。在開展比賽之前，教師可以告訴學生：哪個小組能把中間這個結拉到他們那邊就算是贏了。這樣一來，學生就可以為了贏得勝利而共同出力。而在潛移默化中，學生的團隊意識可以得到有效的培養，可以感受到成功的喜悅。

4. 采用靈活的教學方法，對學生的身體素質進行培養

通過調查發現，小學階段的學生具有較強的好奇心，而且無法長時間呆在一個地方;同時，學生喜歡新鮮的事物。所以，開展課堂教學的時候，教師需要基于學生的實際情況，采用靈活的教學方法，使學生能夠對體育活動始終充滿熱情，使學生的身體素質在潛移默化中得到有效的培養。而通過參與體育運動，學生的身體素質以及體能可以得到有效的發展。

具體而言，教師可以將多媒體技術利用起來，通過多媒體技術播放動畫視頻，營造出良好的學習氛圍，使學生按照視頻中的內容進行練習。例如，在進行蛙跳的相關知識的教授時，教師就可以在課前利用互聯網搜集相關的動畫視頻。開展課堂教學前，教師就可以將這一動畫視頻呈現在學生面前。由于學生是特別喜歡動畫視頻的，所以會主動積極地參與到活動中，會嘗試去模仿蛙跳的動作。但是為了讓學生能夠真正地掌握蛙跳，教師可以適時地進行講解，讓學生掌握動作要領并進行規范的練習，從而對學生的身體素質提高提供一定的幫助。

綜上所述，可以看出，對學生的體育核心素養進行培養是有必要的。但是在對學生的體育核心素養進行培養之前，教師需要擺正自己的觀念，并且秉持著一定的耐心與信心進行核心素養的培養。因為核心素養的培養并不是一件簡單的事情，也不是一蹴而就的，而是一個長遠的、復雜的任務。同時，上述提供了幾種簡單有效的方法：要加強理論知識的講解，使學生的健康意識在潛移默化中得到培養;要對德育教育進行有效的滲透，使學生形成良好的品德;開展小組活動，使學生的團隊意識在潛移默化中得到有效的培養;采用靈活的教學方法，對學生的身體素質進行培養。