紅色文化融入高校思想政治教育的思考

李莉

習近平總書記指出，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。筆者認為，新時代高校貫徹黨的教育方針的同時，還應當把紅色文化融入思想政治教育中，依照“為誰培養人—怎樣培養人—培養什么人”這條邏輯主線，使高校廣大師生樹立起遠大理想和遠大抱負，爭做對黨忠誠、讓黨放心的高校師生。

在融入中既重認知培養，又重體驗活動。隨著社會發展和高校建設形勢，學生對于高校思想政治教育的期望在不斷豐富和提高，這使得高校思想政治教育必須始終抓住學生認知培養這個重點。重視學生認知培養是高校性質決定的，因為高校不僅是教書育人的地方，還是以黨的任務為任務、以黨的目標為目標的“培養皿”。學生認知水平培養固然影響高校思想政治教育效果和活動任務的完成，但如果沒有體驗活動，就難以使他們深入理解相關知識，就難以提高政治覺悟。所以高校思想政治教育不是單純的課堂教育，也不是一項"講完即結束"的集中學習整頓活動，而是既有堂上也有堂下、既有室內也有室外，多種形式、多個渠道和多樣方式綜合運用的教育。筆者認為，可以通過挖掘用活紅色資源，讓高校思想政治教育既在以理論灌輸為重點的認知培養上下功夫，又在學生體驗活動上下功夫，推動思想政治教育與紅色文化深度融合，不斷滿足同學們對優質思想政治教育的需要。

在融入中既重態度改變，又重行為強化。高校思想政治教育不僅要向學生宣傳、告知、傳播科學觀點、思想和理論，還要使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成知行統一的人格。毫無疑問，高校思想政治教育必須重視學生態度改變，特別是政治態度，表明自己的政治立場和政治觀點。但是有了正確的態度，只是說明學生有正確的心理傾向，并不代表必然產生行為，或者保證行為正確得當。態度和行為之間是可能性關系，而不是必然性關系，兩者之間存在一定差距。筆者認為，在融入紅色文化過程中，高校思想政治教育既要重視學生態度改變，又要重視行為強化，使學生的思想和態度接受實踐檢驗，把態度延伸到行為，以產生和教育目標相一致的行為，并增加行為重復出現的次數，盡可能把正確態度和自覺行為統一起來。

既重“超我”要求，又重“自我”實現。對于高校學生來說， "超我"實際上是高校思想政治教育對學生要求的理想狀態，是教育期望達到的目標；"自我"是現實"我"，是學生對自身形成的認識和判斷，以及對將來要實現某種目標評估的總和，是通過教育能夠實現的現實狀態。對于高校思想政治教育而言，既要重視對學生"超我"要求，又要重視學生"自我"實現；既要重視學生的社會價值和工具性價值，又要重視他們的個人價值和目的性價值。因此在對待學生合理需要和正當要求時，必須切實幫助學生解決實際困難和問題，增強學生自信心和成就感，幫助他們找到正確的人生定位。筆者認為，在融入紅色文化的過程中，高校思想政治教育要以紅色先烈的事跡引導學生"超我"的追求，使紅色教育融入學生的現實生活世界，把紅色教育和現實生活緊密結合起來，促進他們“自我”實現，從而在一種"自我趨向"中產生愉悅體驗，反過來又不斷調節自己時刻對標紅色榜樣。這種互動反饋也是一種習得的過程，將有助于強化高校思想政治教育效果。當然，這種“自我”實現，不是那種"以自我為中心"、只顧"個人設計" "自我奮斗"和個人主義至上的自我實現，兩者有本質上的不同。

總之，紅色文化從忠誠于黨、干事創業、求真務實、嚴格自律等方面，為高校隊伍建設提供了很好的資源和借鑒，必須結合實際不斷地發揚光大，嚴格貫徹。當前，尤其要緊跟中央部署要求，緊貼高校建設實際，突出抓好《中國共產主義青年團章程》《中國共產主義青年團紀律處分條例（試行）》等重要法規的學習、掌握、貫徹，真正把高校隊伍建設成高校廣大師生的先進團隊。

（責任編輯：馬成維）