淺談區角游戲的組織與實施

武春花

區角游戲常開設的活動區域有建構區、科學區、益智區、語言區、美工區等，是促進幼兒全面發展的教育形式之一。那么，幼兒園該如何更好地開展區域活動呢？筆者結合工作實際談點看法。

一、創設適宜的區角環境

環境是重要的教育資源。區域設置和環境創設要根據教育目標和教育內容的具體要求，以及幼兒的年齡特點、認知水平來規劃，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意幼兒彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專心地投人活動，充滿信心地探索問題。

1.共同布置區角環境

區角的設置可采用固定與靈活相結合的方式，既可以讓幼兒有固定的區域位置活動，又可以根據教學需要和幼兒的興趣靈活設置、調整區域，滿足不同幼兒的需要。

2.提供探究性操作材料

強調材料的探究性，是因為只有具有探究性的材料，才能"有利于引發、支持幼兒與活動環境的積極互動.，讓幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。

3.提供充足的區域材料

區角游戲中所提供的材料豐富多彩，玩法也會出現多元效應，這就是"乘.的疊加效應。多元的材料往往能碰撞出幼兒智慧的火花，讓他們的探究活動精彩多元。

4.做好區角動靜分區

在區角設置時，還應注意動靜分區，如把圖書角、角色區安排在陽光充足的地方，圖書區與建構區不能放在一起。

二、建立和諧的師幼關系

教師與幼兒的角色關系是區角游戲的核心，它直接影響幼兒的學習興趣、學習情緒、學習方法乃至生活習慣，決定了區角游戲的效果。教師要在區角游戲中做孩子活動的觀察者、引導者、合作者，不斷促進幼兒向更高水平發展，通過適時適度的指導促使幼兒的自主活動得以實現。

區角活動的設置是自由的、開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，豐富的環境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的探究欲得到滿足。因此，區角游戲規則的制定應該是由教師和幼兒來共同完成的。教師要以平等的態度對待幼兒，尊重幼兒的活動和探索成果，允許幼兒堅持自己的活動計劃，保留自己的意見。

總結評價是活動的重要環節，不可缺少，其目的在于引導幼兒自發、自愿地進行交流、討論，積極表達情感，共享快樂，共解難題。可以根據幼兒的年齡特點，采用適宜的交流形式，如多媒體講評、老師拍孩子看，情景式講評、孩子玩同伴看，討論式講評、老師問孩子想。同時，教師要及時有效地對幼兒進行鼓勵表揚，激發他們對下一次活動的熱情。

區角游戲的開展離不開教師的有效指導及和諧的師幼關系，我們要根據幼兒的發展水平，觀察幼兒的興趣，及時捕捉教育契機，提供適宜的支持性行為，創造滿足幼兒需要的條件，真正做到與幼兒有效交流，實現雙向互動。

（責編莫荻）