提高初中班主任管理工作效率策略

周小芳

摘要：學校是培養(yǎng)學生的場所。優(yōu)秀的課堂能激勵學生努力學習，激發(fā)學生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會發(fā)展需要的人才。班主任作為班級的管理者和組織者，在班級管理中起著非常重要的作用。本文從初中班主任班級管理的重要性出發(fā)，探討班主任班級管理的策略，以期為今后班主任班級管理提供一些指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;應(yīng)對措施

引言：

所謂班主任是學校指定的教師，負責班上學生的學習、生活、思想和健康。班主任作為班級的管理者和組織者，其主要職責是教育、組織和引導(dǎo)學生，與學生一起管理整個班級，促進學生的均衡全面發(fā)展。因此，對于班主任來說，班級管理是一切工作的重中之重。為了更好地實現(xiàn)班級工作和教育教學目標，班主任應(yīng)帶領(lǐng)班級學生開展一系列活動。班級管理的最終目標是形成推動學生的整體發(fā)展。遺憾的是，由于種種原因，班級管理在許多方面存在不足和缺陷，并沒有得到足夠的重視。

一、提高初中班主任管理工作效率策略

1.初中班主任應(yīng)密切關(guān)注學生的生活和心理狀況

班主任應(yīng)密切關(guān)注學生的生活和心理狀況，開展有針對性的管理，提高班級管理水平，創(chuàng)新班級管理，營造和諧的教育氛圍。目前，大多數(shù)學生都是獨生子女。孩子們幾乎從不吃苦。學生年齡小，生活能力差，缺乏自主性，缺乏助人、自主勞動、自律等心理，自律性很低。在課堂管理中，如果教師態(tài)度強硬，很容易導(dǎo)致學生的叛逆心理。對此，教師應(yīng)積極關(guān)注學生的生活和心理狀態(tài)，引導(dǎo)和鼓勵學生，使學生自覺工作，自覺遵守班級紀律，提高班級管理水平，促進學生更好地發(fā)展。例如，在志愿工作中，班主任可以將學生分成小組，分配任務(wù)給每個小組，通過小組獎勵和個人獎勵激發(fā)學生積極工作的心理，從而發(fā)揮更好的效果。

2.關(guān)注微信群的價值，實現(xiàn)多元化的群聚管理

現(xiàn)在QQ群和微信群非常普遍。大多數(shù)初中班級都應(yīng)該有自己的班級微信群。班主任應(yīng)重視微信群的價值，充分利用這一便捷的信息工具。微信群有三個主要價值觀。微信群的價值在于及時溝通。教師可以使用微信群，方便與學生和家長溝通。家長和教師之間的有效溝通可以使雙方迅速了解學生的實際生活和學習情況。比如PTA微信群可以在線開發(fā)，可以避免傳統(tǒng)線下家長會帶來的時空不便，不受時間、地點、空間等實際因素的限制，有利于鼓勵教師引導(dǎo)學生積極參與集體活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。教師制作班級集體活動的有趣文檔，如優(yōu)秀獎，并發(fā)布到微信上。大家積極討論，增強班級凝聚力，實現(xiàn)整個群體的聚集價值;群體集聚既有正的價值，也有負的價值。班主任必須把握群體言論的輿論導(dǎo)向，充分了解班級群體的動態(tài)情況，及時處理群體矛盾，遏制負面言論的傳播，做好正確的價值導(dǎo)向。分享好人好事、積極健康的教育故事、創(chuàng)新教育理念等，通過班級小組傳播正能量。

3.組織培訓班，引導(dǎo)學生民主管理

在日常工作過程中，初中班主任面臨著每個學生都是一個獨立的個體，學習進度、學習風格、行為、家庭背景和心理狀態(tài)都是不同的。因此，教師必須在課堂上倡導(dǎo)小組活動，根據(jù)學生對課堂的關(guān)注程度進行管理，這樣不僅可以有效地減輕學生的工作負擔，還能鍛煉學生的責任感，提高工作效率。

平等的師生關(guān)系是班級制度建設(shè)的基石。和諧的師生關(guān)系直接影響到班級管理的發(fā)展和教學活動的組織與效果。因此，班主任應(yīng)把建立平等和諧的師生關(guān)系放在班級管理的首位，及時引導(dǎo)和幫助學生更好地學習、生活和學習行為。通過使用微信，電子郵件與學生進行深入交流，在師生之間創(chuàng)造和諧的互動氛圍是值得學習的。其中，QQ和微博在師生之間發(fā)揮著特別重要的作用。這些實時通信手段可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。班主任可以通過心與心的對話將問題消除在萌芽狀態(tài)，使班級管理更加有效。

4.充分發(fā)揮課堂論壇的作用，使其成為師生交流的“新紐帶”

充分利用受眾與傳播者之間的直接雙向溝通，或在一定程度上利用受眾與受眾之間的直接雙向溝通是網(wǎng)絡(luò)化班級管理的另一個主要特點。班級管理者可以根據(jù)需要設(shè)置具體問題，教師和學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行一對一和一對n的互動討論。班級論壇應(yīng)避免班主任工作與學生個體意識的沖突，有選擇地塑造班級文化和形象，促進班級建設(shè)和學生成長。由于交流過程中雙方身份的隱藏，師生的固有角色幾乎被消除，從而吸引更多的學生參與論壇的互動。課堂論壇作為師生互動的窗口，可以使學生在復(fù)雜的信息環(huán)境中重新定位個人、教師和班級之間的關(guān)系，增強班級凝聚力和歸屬感。

5.通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教師信息化能力，加強與學生和家長的溝通

網(wǎng)絡(luò)對班級管理的影響是不可避免的，但它也給班級管理帶來了新的機遇和平臺。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師往往以行政人員等權(quán)威形象出現(xiàn)，造成與學生距離遠，管理效果差。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，虛擬性和隱蔽性的特點往往可以淡化學生對教師的心理排斥和疏遠。因此，我們也應(yīng)該抓住和利用網(wǎng)絡(luò)的這一優(yōu)勢，加強信息交流平臺的建設(shè)，通過微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)通信軟件與學生建立開放、平等的實時溝通渠道。這樣，我們可以縮短師生之間的距離，讓師生真正成為朋友。改善這種關(guān)系必然會使學生愿意聽從老師的管理安排。此外，通過溝通工具加強教師與家長之間的溝通，不僅可以增進相互了解，還可以統(tǒng)一雙方的思想，實現(xiàn)學校與家庭的有效協(xié)調(diào)，為學生提供更全面的指導(dǎo)和教育，促進學生的健康成長。

二、結(jié)語：

綜上所述，初中班級管理作為一項綜合性的工作，在實施管理工作時，有必要協(xié)調(diào)學生、教師和家長之間的關(guān)系，并建立良好的溝通。因此，在這樣的背景下，教師在構(gòu)建管理過程中需要借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)學生的個性特點，構(gòu)建多元化、綜合化的管理模式，確保班級管理有序、提高管理的整體質(zhì)量。

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