小學數學課堂滲透數學文化的實踐

陶榮美 徐翠華

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進，目前小學數學教育不僅需要理論教育，還需要對學生進行文化教育。通過在數學教學的初級階段發展數學語言和數學文化，學生不僅可以更好地理解數學知識本身，還要不斷感受數學文化的魅力。數學知識的傳播與清晰準確的交流密不可分，數學文化技能的培養應受到重視。

關鍵詞：小學數學;數學文化;教學實踐;滲透

引言：數學文化是數學中內在美的體現，在小學數學課程中深入學習數學文化的教育功能，能豐富數學知識，使數學知識充滿活力，更加緊密地聯系生活，達到數學的實用意義，有效地提高了學生的數學能力。

一、小學數學課堂滲透數學文化的原則

數學文化包括數學方法的形成以及數學的心理和思想。在數學文化滲透的過程中，有必要堅持有效滲透的原則，以便學生可以體驗數學的各個方面。這樣，可以提高學生對學習數學的興趣和熱情，從而使學生在各個方面都得到發展。

1數學文化的歷史性原則

我國經歷了五千年的發展，各個朝代都有著名的數學家。例如，《九章算數》是我國數學家留下來的寶貴財富。在數學教學過程中，小學教師在加入數學文化時要尊重數學的歷史原則，尊重知識和歷史，始終保持嚴格的態度，增加學生對數學歷史的認識，增加文化素養，使數學成為現實。在課堂教學中。例如，在談論24小時計時方法的過程中，老師可以向學生展示古代計時方法的演變，以便學生可以了解當前使用的知識是經過歷史不斷演化的。學生可以觀察日晷等圖片，對數學文化的背景有更多的了解。

2數學文化的豐富性原則

為了將數學文化整合到小學數學課堂中，在教學過程中必須堅持豐富性原則。數學文化在某種程度上與其他學科聯系在一起，并具有自身的豐富性特征，因此充分反映了實際的教學過程、師資力量和豐富的特征，摒棄了傳統的教學方法，提高了教與學的樂趣，增強學生的學習積極性，加強學生解決問題的能力，可以通過組織競賽來激發學生的熱情，可以使學生更好地獲取新知識并靈活地使用。

二、小學數學課堂滲透數學文化的實踐

1通過數學公式滲透數學文化

新的教學理念強調，教育不僅要培養學生，還要幫助他們掌握教學方法。在學習過程中形成綜合性知識體系，形成學生自主學習能力。實踐表明，單純的模仿和記憶并不能提高學習數學的效率，而學習數學的最好方法就是練習，自主研究，交流與合作。必須在學習數學和研究的過程中表現出自己的個性，必須能夠積極自由地參與研究和研究。

2加強獨立的數學實踐課程

學習數學的過程主要是自主學習和研究的過程。發現數學規律，形成數學思維，感受數學文化。實踐研究在數學教學中非常重要。在新的教學理念中，強調教育不僅要教給學生知識，還要幫助學生掌握學習方法。在學習過程中，構建全面的知識體系，培養學生的自主學習能力。實踐表明，簡單的模仿和記憶并不能提高學習數學的效率，而學習數學的最佳方式是實踐、自主探索、交流與合作。他們應該在學習數學和探索的過程中展示自己的個性，應該能夠積極、自由地參與研究和探索。因此，數學老師強調課堂練習的重要性，并為學生建立獨立練習的平臺，讓學生可以體會到研究數學的樂趣、了解數學文化、形成數學思維和發展數學素養。數學中有許多綜合的實踐活動，教師可以根據學術條件獨立設計和實施。例如，數學游戲拼圖都是非常有趣的數學練習方法。九連環以及華容道等智力游戲也是滲透數學文化的重要途徑。將傳統文化與數學知識點進行有效的融合，對數學文化進行繼承和發展，理解數學文化的重要性。通過在課外進行實踐活動，幫助學生發展思維能力，提高學生的生活實踐能力，加強學生對數學文化的滲透。數學的吸引力增加了，通過這種方式，學生可以正正的掌握數學知識、了解數學文化的本質并體驗數學文化的影響，使數學學習更加高效和高質量。

3運用實際情境進行教學

對于小學生來說，數學知識枯燥無味，傳統的教學方法會使學生失去學習數學的興趣。但是，如果教師能夠在日常教學中使用情景教學，就可以讓學生在課堂上產生耳目一新的感覺，如果學生能夠更積極地參與日常教學的討論，就會產生探索性的學習效果，完成教師設計的教育目標。

結語：綜上所述，數學文化逐漸滲透到未來的數學教育中，就是為學生學習和理解數學知識提供一定的基礎，進一步推動教育的發展，提高課堂教學的效率，幫助學生學習和理解數學。 在不斷學習的過程中，學生可以充分了解數學的理念和魅力，為以后的學習和生活打下一定的基礎，成長為國家真正需要的人才。

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