淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)

陳興菊

摘要：語(yǔ)文課是語(yǔ)言魅力最豐富的課堂之一，而小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要訓(xùn)練自己的授課語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)造良好的能夠感受語(yǔ)言魅力的課堂氛圍，并且在小學(xué)語(yǔ)文課上很多語(yǔ)言是精妙的，這些語(yǔ)言會(huì)成為教師施教的重要手段，教師要做到的就是善于發(fā)現(xiàn)以及利用，語(yǔ)言藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)并運(yùn)用的，讓語(yǔ)文課的氛圍更加活躍，同時(shí)讓教學(xué)效果更加理想。語(yǔ)文課本上一些語(yǔ)言表達(dá)是非常有特點(diǎn)的，例如很多諺語(yǔ)非常短小精悍，也有一些特色文本，教師要結(jié)合語(yǔ)文課開(kāi)展的需要，對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)用，讓呆板的模式變得富有生機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù);

語(yǔ)文課上的語(yǔ)言很多時(shí)候是教師講述，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)取。這體現(xiàn)的是語(yǔ)言的誘導(dǎo)和指點(diǎn)的功能，很多時(shí)候是學(xué)生提問(wèn)，教師分析，這是辨別以及回答的功能。實(shí)際上語(yǔ)言的功能是多種多樣的，因?yàn)樵谕瑯拥膱?chǎng)景下，對(duì)語(yǔ)言的不同運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生不同的效果，這就是語(yǔ)言藝術(shù)，教師若是運(yùn)用得當(dāng)，可以在語(yǔ)文課上讓課堂變得活躍起來(lái)，從而提升語(yǔ)文課堂開(kāi)展效率。

一、掌握語(yǔ)言藝術(shù)是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課上加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的各種使用，并不是追求將一句話說(shuō)明白，更重要的是說(shuō)的具體凝練，可以提升師生溝通的有效性。在語(yǔ)文課上運(yùn)用語(yǔ)言要結(jié)合實(shí)際需求，根據(jù)實(shí)際情境。知識(shí)點(diǎn)的講授主要是考慮到如何去學(xué)、為什么學(xué)、每個(gè)人學(xué)的效果有什么差別。而一些倡導(dǎo)性的內(nèi)容，要富有感染力，教師要用更加熱情的態(tài)度，表達(dá)出內(nèi)心積極向上的情感。很多時(shí)候教師講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為了防止學(xué)生聽(tīng)不懂或者是忘記，就會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓課堂變得非常枯燥。在教學(xué)實(shí)踐中教師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用這一技能，依靠語(yǔ)言的魅力讓課堂變得富有生氣，讓每句話都能在學(xué)生腦海里建立起清晰的印象，這樣才能讓學(xué)生真正進(jìn)入到情境之中，讓學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

新課程改革后，小學(xué)語(yǔ)文新教材的內(nèi)容和體裁豐富多樣，不僅涉及了國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品，也涵蓋了國(guó)外的名家名作。在這種情況下，如何讓小學(xué)階段的學(xué)生在語(yǔ)文課堂這一有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、理解、掌握盡可能多的內(nèi)容，成為目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，而教師恰當(dāng)?shù)厥褂酶挥兴囆g(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言則可有效解決這一問(wèn)題。語(yǔ)言是知識(shí)的載體，充滿藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言能使深?yuàn)W、復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，形象有趣，易于讓學(xué)生接受和理解，這樣也有助于發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的策略

1.明確教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的概念

事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)所指的“藝術(shù)”并不是我們通常所指的狹義上的藝術(shù)概念，而是涵蓋著多方面的內(nèi)容。例如準(zhǔn)確性就是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)教師語(yǔ)言藝術(shù)中一個(gè)十分重要的概念。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，其最基本的教學(xué)目標(biāo)就是傳道授業(yè)為學(xué)生答疑解惑，也就是傳授語(yǔ)文知識(shí)，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的使用必須是能夠準(zhǔn)確表情達(dá)意，并且具有嚴(yán)密的邏輯性的。

2. 運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言

很多生動(dòng)的語(yǔ)言可以讓做事的效率更高，這一點(diǎn)在其他的場(chǎng)合中也是比較常見(jiàn)的。例如在公共場(chǎng)合總是會(huì)有一些標(biāo)語(yǔ)。這些標(biāo)語(yǔ)其實(shí)各有不同，但是總會(huì)有一些標(biāo)語(yǔ)與眾不同。在草坪周圍，很多時(shí)候被插上“禁止踐踏”的字樣，但是有些標(biāo)語(yǔ)卻是“別踩我，怕疼”這樣的風(fēng)格。實(shí)際上后者明顯更有情緒，同時(shí)也是更加熱情如理，顯然更能讓人接受。從語(yǔ)言上看，前者明顯是強(qiáng)制性的，后者則是為了體現(xiàn)被提醒者的主動(dòng)性，所以更讓人感到順暢。在語(yǔ)文課上也是如此，用生動(dòng)的語(yǔ)言總要比生硬的語(yǔ)言更有效果。例如教師教給學(xué)生什么是太陽(yáng)，書(shū)面上的語(yǔ)言非常抽象，關(guān)于恒星、太陽(yáng)系等概念，不容易理解，教師可以將其比喻成“大火球”，從地球到太陽(yáng)若是走路的話要走幾千年才能到，這樣的語(yǔ)言就能讓學(xué)生理解太陽(yáng)以及距離地球的遙遠(yuǎn)。

3.風(fēng)趣幽默語(yǔ)言的運(yùn)用

幽默的語(yǔ)言可以讓學(xué)生身心更加愉悅，也讓語(yǔ)文課的氛圍更加活躍。在教學(xué)中教師可以適當(dāng)插入一些優(yōu)美的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的需求，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言讓課堂變得更加富有生氣。例如教師在為學(xué)生講授古詩(shī)詞的時(shí)候，關(guān)于“疑是地上霜”這句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，為什么詩(shī)人會(huì)用這樣的比喻？你認(rèn)為月光像什么呢？要用一些比較幽默的語(yǔ)言去勾起學(xué)生的興趣。

4.機(jī)智靈活語(yǔ)言的運(yùn)用

很多時(shí)候機(jī)智的語(yǔ)言可以讓教師和學(xué)生擺脫教學(xué)中一些尷尬的局面。例如一些學(xué)生比較有好勝心，在回答的問(wèn)題的時(shí)候總是要高人一等，甚至?xí)c學(xué)生和教師產(chǎn)生分歧和沖突。這個(gè)時(shí)候教師要注意保護(hù)好學(xué)生的自尊心，教師若是直接當(dāng)場(chǎng)將學(xué)生的缺點(diǎn)指出，或者是直接批評(píng)，對(duì)學(xué)生的自尊心是極大的傷害。但教師終究是應(yīng)該糾正學(xué)生這樣的缺陷，因此教師可以用一些機(jī)智的語(yǔ)言。面對(duì)著學(xué)生自大的行為，教師可以用講故事的方式，如一個(gè)農(nóng)夫家里的高粱長(zhǎng)得非常高大，每個(gè)顆粒都像乒乓球一樣，但是沒(méi)有人相信。這樣學(xué)生就能明白其中的道理，但是不至于傷害自尊。

5.動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美語(yǔ)言的運(yùn)用

優(yōu)美的語(yǔ)言可以讓學(xué)生感受到課文的生動(dòng)性以及感染力，例如在《火燒云》這節(jié)課中，教師可以用優(yōu)美的語(yǔ)言向?qū)W生描述課文中講述的美景以及奇妙之處，勾起學(xué)生的想象，讓學(xué)生更能感受到其中的種種神奇。實(shí)際上要想將一些課文的優(yōu)美畫(huà)面充分描述出來(lái)，一些動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言是必不可少的。因?yàn)榻處熞プ∽髡叩恼Z(yǔ)言和諧美，適當(dāng)表達(dá)一些獨(dú)特感受，讓學(xué)生產(chǎn)生置身其中的感覺(jué)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

總之，很多時(shí)候語(yǔ)文課的開(kāi)展效率與教師所用的課堂語(yǔ)言是息息相關(guān)的，語(yǔ)言藝術(shù)是教師需要掌握的一項(xiàng)必備的技能，教師要善于利用語(yǔ)言藝術(shù)，這樣才能將課堂的氛圍調(diào)節(jié)起來(lái)。對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的有效運(yùn)用需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言藝術(shù)的最終效果是為了讓教學(xué)更加有效，因此教師要明白語(yǔ)言藝術(shù)的最終價(jià)值，在授課的時(shí)候是否加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，用什么樣的語(yǔ)言應(yīng)對(duì)和創(chuàng)設(shè)情景，這是教師需要考慮的，同時(shí)要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的智力以及各方面能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓語(yǔ)文課的開(kāi)展更有效率，全面提升語(yǔ)文課的質(zhì)量。

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