“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力的路徑

【摘 要】高中歷史教師是高中學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵主體。新時(shí)代提升高中歷史教師立德樹(shù)人的能力，構(gòu)建一支德行端正、情懷深厚、視野開(kāi)闊、終身學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍，對(duì)高中學(xué)校培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提升立德樹(shù)人整體成效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;立德樹(shù)人;互聯(lián)網(wǎng)+

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0118-03

國(guó)家大計(jì)，系于教育，教育大計(jì)，系于教師。在強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育工作中心環(huán)節(jié)的新時(shí)代，高中歷史教師一如既往地肩負(fù)著教書(shū)育人、立德樹(shù)人的重要責(zé)任，是高中學(xué)校提升立德樹(shù)人整體成效的主力軍，也是新時(shí)代教育工作全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵主體。

一、提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力的重要意義

（一）有助于提升高中歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)，更好地履行立德樹(shù)人的職責(zé)

在立德樹(shù)人成為新時(shí)代教育的根本任務(wù)的背景下，提升教師立德樹(shù)人的能力就是發(fā)展教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。只有教師具備出眾的立德樹(shù)人能力，才能更好地做到以文化人、以德育人，才能不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生成才，成為更優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

高中時(shí)期是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀易于被影響、被左右的時(shí)期，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，尚處在“三觀”形成和確立時(shí)期的高中生更容易被網(wǎng)絡(luò)不良信息浸染、左右。習(xí)近平總書(shū)記指出，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任[1]。這意味著要防止青少年的“三觀”被不良信息支配、操縱，就要充分發(fā)揮一線教師立德樹(shù)人的作用，要盡可能提升一線教師立德樹(shù)人的能力，如此才能讓直接肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人責(zé)任的教師，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的“三觀”，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）有助于高中學(xué)校貫徹黨的教育方針，提升高中學(xué)校立德樹(shù)人的成效

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是高中學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)。高中學(xué)校必須充分發(fā)揮一線歷史教師的作用。一線歷史教師是高中生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉品格、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，是高中學(xué)校貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的執(zhí)行人，他們能力越強(qiáng)，越有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，越有助于把我黨的教育方針落到實(shí)處，越有助于提升高中學(xué)校立德樹(shù)人的整體成效。

二、提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力的現(xiàn)實(shí)路徑

高中歷史教師立德樹(shù)人的能力，直接關(guān)系到高中學(xué)校立德樹(shù)人的整體成效。習(xí)近平總書(shū)記希望廣大教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正[2]。這為提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力指明了方向。

（一）加強(qiáng)政治引領(lǐng)，提升高中歷史教師立德樹(shù)人的自覺(jué)性

加強(qiáng)政治引領(lǐng)是新時(shí)代提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力的必然要求。高中歷史教師是高中學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵主體，他們的政治立場(chǎng)和政治方向具有很強(qiáng)的示范性，直接影響“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。為此，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高中歷史教師的政治引領(lǐng)，用馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝他們的頭腦，引導(dǎo)他們努力成為黨執(zhí)政的擁護(hù)者、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的維護(hù)者、家國(guó)情懷的傳承者、先進(jìn)思想的傳播者、民族復(fù)興的助力者。如此才能更好地讓他們自覺(jué)肩負(fù)起立德樹(shù)人的使命，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

（二）厚植家國(guó)情懷，提升高中歷史教師立德樹(shù)人的主動(dòng)性

厚植家國(guó)情懷是新時(shí)代提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力的核心要求。我國(guó)現(xiàn)階段教育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感，是要培養(yǎng)富有家國(guó)情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為此，必須厚植家國(guó)情懷，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)高中歷史教師，讓“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想成為他們自覺(jué)的理想追求，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀、歷史觀。如此才能更好地肩負(fù)起立德樹(shù)人的重任，更好地引導(dǎo)學(xué)生心里裝著國(guó)家和民族，立志為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義、中華民族偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

（三）端正德行，提升高中歷史教師立德樹(shù)人的示范性

端正德行是新時(shí)代提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力的基本要求。培養(yǎng)明大德、守公德、嚴(yán)私德的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，為此，必須端正高中歷史教師的德行。從主觀上講，高中歷史教師要自覺(jué)正心誠(chéng)意，主動(dòng)提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)，將“學(xué)高為師、身正為范”的理念內(nèi)化為自身的精神追求;從客觀上講，學(xué)校要堅(jiān)持教育者先受教育的理念，通過(guò)搭建師德師風(fēng)培訓(xùn)平臺(tái)和健全師德師風(fēng)考核機(jī)制來(lái)引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。如此才能更好地讓教師以自身高尚的思想道德情操和人格魅力感染學(xué)生，更好地發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的人格感化和道德示范作用。

（四）拓展視野，提升高中歷史教師立德樹(shù)人的榜樣性

拓展視野是新時(shí)代提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力的必由之路。在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化不斷發(fā)展的今天，教育的目的是要培養(yǎng)具有大視野、大格局、大境界、大智慧、大擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，立德樹(shù)人也因此需要有更強(qiáng)烈的世界意識(shí)和國(guó)際視野，需要有更寬廣的知識(shí)視野和歷史視野。為此，必須拓展高中歷史教師的視野，用“大視野方有大作為，大格局方有大境界”的理念感染他們，引導(dǎo)他們不僅要讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行萬(wàn)里路。如此才能讓他們通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，更好地實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的目標(biāo)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為具大視野、大格局、大境界、大智慧、大擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

（五）終身學(xué)習(xí)，提升高中歷史教師立德樹(shù)人的持久性

終身學(xué)習(xí)是新時(shí)代提升高中歷史教師立德樹(shù)人能力的重要途徑。第斯多惠認(rèn)為，凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人[3]。在當(dāng)今時(shí)代，終身學(xué)習(xí)既是教師自我發(fā)展的需要，也是順應(yīng)客觀環(huán)境的需要。首先，教師要履行神圣的職責(zé)，只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育，才能擁有不斷進(jìn)步的成就感、幸福感。其次，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的客觀環(huán)境和一屆又一屆不斷變換的學(xué)生，教師固有的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去的原則都面臨著過(guò)時(shí)和失效的風(fēng)險(xiǎn)，只有與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升級(jí)和終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代環(huán)境變化的步伐，才能適應(yīng)新環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新學(xué)生，才能更好地將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

善之本在教，教之本在師，要把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處，歸根結(jié)底需要發(fā)揮高中一線歷史教師的榜樣示范作用，只有通過(guò)他們的榜樣示范作用，才能夠培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)[EB/OL].（2018-09-10）[2021-12-20].http：//www.xinhuanet.com/politics/2018-09/10/c_1123406247.htm.

[2]劉建軍.思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正——著力提升思想政治理論課實(shí)效[N].北京日?qǐng)?bào)，2019-04-01.

[3]郝經(jīng)春.教師必讀的外國(guó)教育名著導(dǎo)讀[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2010.

【作者簡(jiǎn)介】

肖勇（1981～），男，漢族，四川蓬溪人，本科，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：高中歷史教育教學(xué)。

The Path for History Teachers' Moral Education Ability in the Context of "Internet +"

Yong Xiao

（No. 1 Middle School， Yuechi， Sichuan， 638300）

Abstract：High school history teachers are the main part to carry out the fundamental task of building morality and cultivating students in high schools. In the new era， it is necessary to improve the ability of high school history teachers for establishing morality and cultivating people， and to build a team of teachers with correct morality， deep feelings， broad vision and lifelong learning， which are of practical significance to cultivate the qualified socialist builders and successors and improve the overall effectiveness of establishing morality and cultivating people.

Key words：high school history; moral education; Internet+