高中英語教學中培養學生自主學習能力的實踐研究

謝逸

摘要：在教育改革背景下，教學方向已不再是“死讀書”“硬背書”，其基本原則在于通過課堂教育鍛煉學生的自主學習能力，培養學生的核心素養。基于此，本文將對高中英語教學中培養學生自主學習能力的實踐對策進行分析。

關鍵詞：高中英語教學;自主學習能力;實踐對策

1高中英語教學中培養學生自主學習能力的必要性

1.1優化教學活動

高中時期，學生學習任務很多，學習也比較緊張，會出現壓力過大或是精力不足的情況。面對這樣的情況，教師就要培養學生的自主學習能力，使學生能夠提高自身的學習效率，能盡量用最短的時間掌握所學習的知識。同時，教師也需要在平時的教育教學中合理地安排和設計自己的課程，盡量去優化自己的教學活動，讓學生能夠在更好的精神狀態下去學習和掌握知識重點和難點。

1.2增強學生英語學習信心

高中時期的英語知識內容與初中相比會更加復雜，涉及的內容也會更加廣泛，這就給學生的學習帶來了很大的壓力，當學生在學習英語中遇到一些困難時，就很容易失去信心和學習動力，進而就會影響學生整體的學習情況，影響學習效果和學習成績。所以，在日常的英語教學中，教師在傳授知識的同時要有意識的培養學生的自主學習能力，不斷增強學生的自信心。

2高中英語教學中培養學生自主學習能力的實踐對策

2.1 用英語對話引導學生自主學習

英語學習最容易忽略的地方就是聽說能力和應用能力，其實聽說和應用才是語言學習的精髓，也是學習的難點。高中英語教師可以對英語的一些對話場景和對話的語言進行合理的設計，用英語對話培養學生的英語學習能力是一個非常好的教學路徑，既可以實現實踐練習的功能，也可以從內心來激發學生的學習欲望。這種方式通俗地講，就是用快樂的英語語言對話來帶給學生愉快的感受，引導學生建立對英語學習的正確認知，在自主學習中從聽、說、讀、寫幾個方面進行學習。高中英語的語言知識點包含的內容十分廣泛，教師不應將學生對英語的認知和學習過程完全局限在書本或者教材的知識背誦中。教師可以思考如何來組織教學語言去引導學生。

舉例來說，在英語教材“The Olympic Games”的教學中，圍繞奧林匹克的內容設計對話互動教學活動，教師應該基于教材，設計一些趣味性的拓展對話，鍛煉學生的英語聽說能力，并促進學生積極進行自主思考。如：“Do you do morning exercise regularly？”或者“Can you tell me your favorite event in the Olympic Games？”同學們按照教師問題的指引進行思考，構建相應的回答內容，比如小剛同學會回答：“I like basketball better，and I also like running。”另一位同學會說：“ Among the various events， football is my favorite one 。”通過對話的巧妙設計來促進學生自主思考英語對話內容，鍛煉學生的英語語言邏輯組織能力，并且可以在對話中找到自己存在的不足，對英語單詞和句子進行一些基于自己興趣的自主學習。

2.2 科學設疑，培養高中生自主學習習慣

以往很多高中生都會按照固有化的解題思路來理解和掌握高中英語知識，學完英語知識后，只會按照教師的解題思路來完成答題。這樣只會使高中生長期處于被動的英語學習當中，同時也逐漸使高中生的思維難以得到拓展。高中英語教師在課堂上不僅要向學生傳達英語知識，同時也要適當培養高中生對英語知識質疑的精神，鼓勵學生對所學英語語法知識和英語閱讀內容產生各種質疑，這樣才能夠促使高中生更好地投入到英語課堂學習探究過程當中。這要比教師直接向學生灌輸英語知識的效果要更好，同時也讓學生能從自己的思維角度上對所學英語知識進行深度探究，這樣能夠更好地提高高中生自身的認知水平，同時更扎實地掌握每堂課的重難點知識。在學習“The word on-line”這節課時，很多高中生在實際學習過程中對各種課文語句中選擇短語容易產生各種質疑，比如，We found his advice（ ）in solving the problem.，應該選擇greatly value還是選擇of great value產生了質疑，教師可以鼓勵學生查詢各種英語工具書或者上網搜索，從而讓學生更加深刻地理解of great value相當于very valuable這個英語知識點。同時，教師也可以根據本節課所涉及的語法知識讓學生梳理和總結語法知識，讓學生自主發現本單元英語語法學習中的問題。這樣學生能產生更多自發想要解決英語學習問題的行動力，并能夠通過搜尋各種課外英語語法、學習資料來進行查缺補漏，完善自身在英語語法學習方面的不足之處。在高中生學習英語寫作過程中，很多學生在英語寫作過程中不能夠正確地使用It is （high） time+（that）+過去時/should do...這個英語語法句式。教師可以將往屆學生所采用的錯誤句式展示出來，讓學生觀察并找出這些句子的錯誤點，這樣能夠幫助學生更好地找到學習語法知識的正確學習方法。

2.3 在課后復習階段中培養高中生自主學習能力

以往教師很少督促或者指導學生對所學英語知識進行消化或者鞏固復習，即便高中生在課堂上掌握的英語知識已經很少，但是也容易在實際訓練過程中出現各種英語學習問題。為了完善高中生的英語知識體系，教師必須給學生布置有層次的課后復習學習內容，這樣能夠讓不同層次的高中生更好地完成英語學習目標，并鼓勵學生通過網絡學習平臺及時與其他人進行溝通，從而逐漸縮小他們的英語學習差距。

3 結束語

高中英語是一門非常重要的科目，所以改進高中英語教學的方式方法，讓學生具有自主學習能力就變得非常重要。同時教師也要根據學生的興趣特點來制訂教學課程，提高學生學習英語的興趣，改變教學方式，有效地提高學生學習的主動性，讓學生看到自主學習的好處，進而提高學生的自主學習能力，達到更好的學習效果。

參考文獻：

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