激勵教育

陳冬鳳

摘要：激勵教育能夠讓學生樹立學習自信，幫助他們樹立起正確的價值觀，提高他們的生活和學習信心，這對于學生的身心健康成長意義重大。文章結合本人實際工作經驗，對如何在教學中開展激勵教育予以討論，在分享自己教學經驗的同時，希望能夠與廣大同事相互學習，實現共同進步。

關鍵詞：小學教育;激勵教育;進步

我是一名普通的農村小學教師，在湖南省耒陽市新市鎮水東小學從事最基礎也最讓我自豪的教育工作。面對一張張滿臉稚氣、天真活潑的孩子們，我有著自己獨特的教育理念和教育方式，其核心內容就是——激勵。只有激勵才能夠讓學生獲得良好的情感體驗，激發他們的潛能，喚醒他們的希望，點燃孩子們的斗志！文章中將與大家分享幾個我的教育小故事，讓大家感受下我作為一名新教師一年多來的收獲與喜悅……

一、以激勵教育提高學生學習效果

我通過2018年耒陽市教育局公開招聘，分配到新市鎮水東小學工作。 剛到水東小學時，由于師資力量的緊缺，學校中很多學科教師都無法滿足教育需求，我接手了二年級這個班，由于師資嚴重緊缺，我們低年級不得不包班教學，一個學期結束了，由于我的教學經驗和方法都比較生疏，與孩子們的相處也還不夠融洽，對學生了解也不夠深入，學生的學習成績不理想。對于這種情況，我看在眼里急在心上……二年級下學期，學校多分配了一個代課老師，我負責二年級語文、音樂、道德與法制、體育教學工作，工作量有了稍許減少。

通過一個學期的相處，我發現學生的實際情況與預想有一定的差距，尤其是學生的學習態度不積極，畏難心理嚴重，對于喜歡的體育、音樂課，個個聚精會神;對于不喜歡的數學、英語課，則底氣全無……針對于班級學生的這種情況，我通過班會契機對學生進行了全面了解，并通過家訪、與學生談心等方式，掌握了學生的思想和生活情況，并根據所得到的信息為他們制訂了“激勵教育”策略。在課堂上，只要是學生答對習題我就直接對他進行表揚，并要求班級同學向他學習。所有作業我都會附注評語，寫一句鼓勵的話語，畫一個比贊的大拇指，讓學生真正的感受到來自于我的關注和認可。另外，我還在班級中開展了“學習達人”的評比活動，只要學生在學習中有優秀表現，就可以獲得一個“贊”的貼貼，期中與期末獲贊最多的學生可以獲得“學習達人”的稱號，并頒發獎狀。剛開始，學生都不太適應我的激勵教育策略，但當他們感受到被我表揚和激勵后的開心后，都開始主動的進行改變，課堂上認真聽講，工整的完成作業，經過一學期的努力后，期末檢測中我班成績由原來的新市鎮第七名一舉成為鎮第一名，得知這一成績，孩子們歡欣鼓舞，興高采烈，作為他們的師長和朋友，我也感到非常的欣慰，更堅定了我堅持“激勵教育”的信心。

二、以激勵教育培養學生健康三觀

因為是農村學校，所以一些農村教育該有的問題我們學校都有。在我帶的班級中，有很多留守兒童，他們常年與爺爺奶奶生活在一起，外出務工的父母只有過年才能回來看他們。在缺失父母之愛的環境下，他們出現了許多同齡人本不應該出現的壞習慣——例如不尊重長輩、動不動就打架、說臟話等情況。他們之所以出現這種情況，與他們缺少歸屬感、缺少生活自信有直接關系。

針對這種情況，我采取了“家庭式”班級管理辦法。在班級生活中，我會格外關注此類學生的行為表現，并根據他們的性格特點來為他們安排班級管理工作，例如讓性格剛烈的孩子擔任紀律委員，讓喜歡唱歌跳舞的孩子擔任文藝委員等。剛開始，他們都較為抗拒，為此我給了他們一個月的“實習期”，如果實習期后他們仍不喜歡自己的“工作”，那么我尊重他們的選擇。在這一個月的“實習期”中，我先組織學生在課余時間進行春游，釋放他們的學習壓力。之后，我設計了一次“文藝班會”，讓學生感受到學校生活的快樂，并逐漸與他們建立起相互信任的關系。之后，我又組織他們進行了一次“我的生活我做主”的班會。班會上，我先為他們播放視頻資料，讓他們通過觀看外出務工人員的辛苦，來聯想到自己的父母，并讓他們明白父母外出務工是為了給自己提供更好的生活。之后，我為他們播放了一些關于“青少年犯罪”的視頻資料，讓他們明白自己當下生活狀態是在浪費自己的人生，是讓自己誤入歧途，由此來實現對他們錯誤觀念和行為的糾正。最后，我為他們播放了些勵志的視頻資料，具體內容包括“無臂鋼琴演奏家李偉”、“最美舞者廖智”以及霍金、張海迪等個人事跡。并通過與學生之間的交流對他們進行激勵，讓他們在佩服這些勵志人物的同時，也能夠對自己的學習、生活產生信心，由此來樹立起他們正確的人生價值觀念，讓他們成為體貼父母、努力學習、勇于拼搏的優秀學生。

總結：

對于小學生而言，他們是一張白紙，教師是一名畫師。畫師給學生什么樣的教育，畫紙上就會呈現什么樣的圖案。誠然，我的激勵教育理念和教育方法并不完美，但卻讓我的孩子們實現了學習進步與自我突破，這就是我想要達到的目標。翩翩飛舞的蝴蝶之所以美麗，是因為它經歷了由繭到毛毛蟲再到蝴蝶的蛻變。教師想要讓學生獲得良好的發展，就必須要幫助他們樹立起自信，因為自信的人生最美麗，也唯有自信才能夠讓他們學會飛翔！

參考文獻：

[1]方亮. 班級管理中激勵教育的實踐與思考[J]. 學園， 2013（7）：1.

[2]吳朝霞. 賞識教育——讓孩子起飛的翅膀[J]. 教師， 2011（34）：2.